Ambiente

Este es un documento de trabajo elaborado para el Curso Gestión del Desarrollo Local.
Escuela de Ciencias Ambientales. Heredia: Universidad Nacional. 2012

SÍNTESIS DE PRINCIPIOS Y TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL
“La educación es fundamental para adquirir conciencia,
valores y actitudes, técnicas y comportamientos ecológicos y
éticos en consonancia con el desarrollo sostenible”(Agenda 21, Cumbre de Río, 1992)
Cambiar el mundo es urgente, difícil y necesario. Paulo Freire

Se construye y consolida como un plan global e integral de principios y líneas de
actuación, que orientan las acciones presentes y futuras de los agentes sociales
sobre el ambiente: ciudadanía, instituciones, empresas, estados, países y regiones.
Definición
Se entiende y aborda como proceso deformación continua para que la
ciudadanía aprenda a relacionarse de manera integral y responsable con la
naturaleza que le rodea, en tanto presente y futura gestora de su protección, uso y
manejo.
Fomenta una cultura de valoración y respeto del ambiente, de los
ecosistemas
Impulsa e incentiva la participación activa (responsable, solidaria,
cooperativa) de la ciudadanía en la gestión ambientalPromueve un desarrollo sustentable que garantice una adecuada calidad
de vida para las actuales y futuras generaciones
Antecedentes históricos
 La Carta de Belgrado (1975) es la estructura global para la Educación Ambiental
cuya meta es formar, a través de la educación formal e informal, una población
mundial consciente y preocupada con el [medio] ambiente y con los problemas
asociados, yque tenga conocimiento, aptitud, actitud, motivación y compromiso
para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones para los
problemas existentes y para prevenir nuevos. Concibe el ambiente de manera
Rocío Loría Bolaños. Documento de trabajo 2. Síntesis de principios y tendencias de la educación
ambiental. Heredia: EDECA UNA, 2012.
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holística y la educaciónambiental como proceso continúo, permanente,
interdisciplinario, participativo (en la prevención y solución de problemas
ambientales), analiza y actúa sobre las tendencias (en el presente y hacia el futuro)
del desarrollo y crecimiento.
 La Conferencia de Tbilisi (UNESCO, 1977) define por primera vez su
naturaleza, objetivos y principios pedagógicos. Señala que la educación ambiental
debería:
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constituir una educación comprensiva a lo largo de toda la vida
ser capaz de adaptarse a un mundo en cambio constante y veloz
preparar a los individuos para la vida mediante la comprensión de los
principales problemas del mundo contemporáneo y su interdependencia
proporcionándole conocimientos técnicos y las cualidades necesarias para
desempeñar un papel activo con mirasa mejorar la vida y proteger el
ambiente en un entorno de valores éticos.
impartirse a todas las personas (edad, formación, ocupación) tanto en la
educación formal y no formal. Los medios de comunicación deben tener una
misión educativa ambiental.
tener un enfoque global, interdisciplinario, que reconoce la
interdependencia entre el medio natural y artificial (ecológico, económico,tecnológico, social, legislativo, cultural y estético).
señala, analiza y actúa comprendiendo de forma continua que los actos del
presente tienen consecuencias en el futuro; por tanto, existe
interdependencia entre las acciones y precisa, por tanto, de la
responsabilidad y solidaridad del género humano.

 La Agenda 21 (Cumbre de la Tierra, 1992) plantea que sus principios
constituyen un marco aptopara las propuestas que se generen en educación
ambiental: “la toma de conciencia del público y la capacitación, configuran un
proceso que permite que los seres humanos y las sociedades desarrollen
plenamente su capacidad latente. La educación es de importancia crítica para
promover el desarrollo sostenible y aumentar la capacidad de las poblaciones para
abordar cuestiones ambientales y...