AMBIENTE

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
RAFAEL MARIA BARALT
PROYECTO PROFESIONALIZACION DOCENTE
PROGRAMA EDUCACION
CABIMAS – EDO. ZULIA












INTEGRANTES:
GREILY GONZALEZ
LUDMILA GIL.
SECCION:
21112
ESQUEMA




Objetivo:3.4.1: La crisis socio educativa y las necesidadessociales del docente y educando.

BIBLIOGRAFIA.



















DESARROLLO


3.4.1: La crisis socio educativa y las necesidades sociales del docente y educando:

La crisis que se vive en la sociedad educativa (Maestro, directivos y todos lo que en ellos participan), cada día van cambiando para mal y para bien no hay armonía pero entre las princípiales problemáticasson:

Condiciones de centros educativos deteriorados.
Los paros continuos de los educadores por atrasos en los pagos de sus salarios y la falta de las prestaciones sociales.
Incumplimiento de deudas pendientes y falta del cumplimiento del contrato colectivo.

El sistema educativo venezolano engloba a los profesores maestro de todo aquel que enseña, en los últimos años los recursos humanos,físicos y financieros cada vez son de mayor necesidad por lo que se vive hoy en día en Venezuela el consumismo y el capitalismo que por lo que se observa solo se preocuparan para desviar el dinero y utilizarlo en otros fines y no en la educación pues esto crea conflicto y lo que se trata es de buscar resultados la cual disminuyan este conflicto que se vive.


La mayoría de los sistemas educativosha iniciado procesos de reformas y transformaciones, como consecuencia de la aguda conciencia del agotamiento de un modelo tradicional que no ha sido capaz de conciliar el crecimiento cuantitativo con niveles satisfactorios de calidad y de equidad, e incorporar como criterio prioritario y orientador para la definición de políticas y la toma de decisiones la satisfacción de las nuevas demandassociales.
Hoy hablamos de un nuevo orden mundial competitivo basado en el conocimiento, en el cual la educación y la capacitación son el punto de apoyo de largo plazo más importante que tienen los gobiernos para mejorar la competitividad y para asegurar una ventaja nacional. El funcionamiento óptimo de los sistemas educativos pasa a ser una prioridad esencial de los países. Enunciamos a continuaciónlas principales demandas que los cambios plantean a los sistemas educativos y que se incorporan a las agendas de especialistas y de gobernantes:
Preparar ciudadanas y ciudadanos capaces de convivir en sociedades marcadas por la diversidad, capacitándolos para incorporar las diferencias de manera que contribuyan a la integración y a la solidaridad, así como para enfrentar la fragmentación y lasegmentación que amenazan a muchas sociedades en la actualidad. En consecuencia, los sistemas educativos serán responsables de distribuir equitativamente los conocimientos y el dominio de los códigos en los cuales circula la información socialmente necesaria, y formar a las personas en los valores, principios éticos y habilidades para desempeñarse en los diferentes ámbitos de la vida social.
Formarrecursos humanos que respondan a los nuevos requerimientos del proceso productivo y a las formas de organización del trabajo resultantes de la revolución tecnológica. Para incrementar la competitividad, el mayor desafío es la transformación de la calidad educativa: grupos cada vez más numerosos de individuos con buena formación, impulso de la autonomía individual, logro de un mayor acercamientoentre el mundo de las comunicaciones, la esfera del trabajo y de la educación y otorgamiento de prioridad a las necesidades del desarrollo económico: los usuarios, los mercados laborales y las empresas que utilizan conocimientos.
Capacitar al conjunto de la sociedad para convivir con la racionalidad de las nuevas tecnologías, transformándolas en instrumentos que mejoren la calidad de vida...