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Páginas: 4 (920 palabras)
Publicado: 23 de enero de 2014
Tendencias de La Educación Ambiental
La tendencia de la Ecología Profunda se ubica en la modernidad dentro del paradigma epistemológico del positivismo, movimiento científico-filosófico que surgea mediados del siglo XIX, llegando a impregnar, profundamente el método científico de aquellos años.
Para Santos (1999), "El positivismo puede definirse como un empirismo inductivo racionalista,que rompe con las ideas del idealismo y romanticismo hasta entonces imperante" (p.103). La base del método positivista es el razonamiento inductivo, que parte de la observación y medianteclasificaciones y comparaciones se llega a las conclusiones y el establecimiento de leyes, "está basada en una búsqueda de la objetividad y la racionalidad instrumental para legitimar el conocimiento y organizarloen disciplina separadas. (Sauvé, op. cit).
Por está razón, la Ecología Profunda es una tendencia conductista y conservadora de la educación ambiental que se centra inicialmente en elantropocentrismo y luego se divide en una postura más radical donde propone el cambio paradigmático hacia el biocéntrismo o ecocéntrismo (Martínez, 2001). Todo dentro de un conservacionismo, que intenta proteger yfortalecer los valores de la modernidad con un reformismo que propone soluciones a problemas concretos y específicos; encartado dentro una forma progresista de la modernidad, en una especie de hípermodernidad enfocada en una preocupación pragmática de manejo eficiente, desde un punto de vista tecnológico y capitalista (Bernardo op. cit. y Sauve op. cit.).
La tendencia del AmbientalismoHumanista se ubica dentro del paradigma emergente del reconstructivismo, en el movimiento antipositivista-desarrollista llamado la Postmodernidad. Movimiento que toma fuerza en la década de los 60 orientadohacia un cambio filosófico y científico del positivismo. Para Sauve (op. cit.):
La postmodernidad se teje en un contexto de cambios de aboliciones de las órdenes anteriores, de cuestionamiento y...
La tendencia de la Ecología Profunda se ubica en la modernidad dentro del paradigma epistemológico del positivismo, movimiento científico-filosófico que surgea mediados del siglo XIX, llegando a impregnar, profundamente el método científico de aquellos años.
Para Santos (1999), "El positivismo puede definirse como un empirismo inductivo racionalista,que rompe con las ideas del idealismo y romanticismo hasta entonces imperante" (p.103). La base del método positivista es el razonamiento inductivo, que parte de la observación y medianteclasificaciones y comparaciones se llega a las conclusiones y el establecimiento de leyes, "está basada en una búsqueda de la objetividad y la racionalidad instrumental para legitimar el conocimiento y organizarloen disciplina separadas. (Sauvé, op. cit).
Por está razón, la Ecología Profunda es una tendencia conductista y conservadora de la educación ambiental que se centra inicialmente en elantropocentrismo y luego se divide en una postura más radical donde propone el cambio paradigmático hacia el biocéntrismo o ecocéntrismo (Martínez, 2001). Todo dentro de un conservacionismo, que intenta proteger yfortalecer los valores de la modernidad con un reformismo que propone soluciones a problemas concretos y específicos; encartado dentro una forma progresista de la modernidad, en una especie de hípermodernidad enfocada en una preocupación pragmática de manejo eficiente, desde un punto de vista tecnológico y capitalista (Bernardo op. cit. y Sauve op. cit.).
La tendencia del AmbientalismoHumanista se ubica dentro del paradigma emergente del reconstructivismo, en el movimiento antipositivista-desarrollista llamado la Postmodernidad. Movimiento que toma fuerza en la década de los 60 orientadohacia un cambio filosófico y científico del positivismo. Para Sauve (op. cit.):
La postmodernidad se teje en un contexto de cambios de aboliciones de las órdenes anteriores, de cuestionamiento y...
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