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DIAGNÓSTICO INTEGRADO PARTICIPATIVO PROYECTO AMBIENTAL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE ENVIGADO.

La Institución Educativa Normal Superior de Envigado, es una institución que ofrece una educación formal en los niveles de transición, básica primaria y secundaria, media técnica y ciclo complementario. Su proyecto educativo institucional (P.E.I), tiene como funciónformar maestros cultos con altas competencias en el campo investigativo, pedagógico y científico; Fundamentando su educación en una concepción integral de la persona humana, teniendo en cuenta los derechos y deberes de todos los miembros que pertenecen a la comunidad educativa.

REALIDAD INSTITUCIONAL

En la institución como en todos los lugares donde una comunidad convive y habita durantetanto tiempo se han generado problemáticas de diversas índoles como sociales, económicas, morales, culturales, pedagógicas, tecnológicas y claramente ambientales.
Dentro de las mencionadas problemáticas sociales se encuentran remarcados los problemas de convivencia originados en la unión diferentes mentalidades y personalidades dentro de un espacio de trabajo, en especial uno donde se vive unajornada. Por otra parte también hemos observado que los maestros en formación de los grados 9°, 10° , 11° y formación complementaria (12° y 13°), influyen en el pensar y actuar de los alumnos de los grados inferiores, sea para obrar positiva o negativamente. De esta manera pensamos que el avance pedagógico y didáctico que poseemos los alumnos de los grados superiores es de gran ayuda y se puedencontemplar como una estrategia que posibilite la promoción y solución a las demás problemáticas que se presentan en el entorno educativo.

En las económicas se encontrarían por ejemplo el manejo del presupuesto normalista para ejecutar o discernir entre las distintas actividades o proyectos y el costo de oportunidad que estas generan, en lo moral se podría enfatizar en la manera más adecuada paraformar a los niños de primaria como seres humanos íntegros y de bien al servicio de la sociedad y como personas autónomas y criticas. Lo cultural implicaría mejorar las condiciones de tolerancias hacia personas o ideas que por una u otra razón sean diferentes, así como sembrar en la juventud la semilla de la apropiación y valoraciones de lo autóctono, por medio del aumento del desarrollo ysensibilización hacia las actividades culturales, artísticas y deportivas.
A lo pedagógico se le da a una nueva dimensión puesto que estos aspectos son tratados no solo por los profesores sino también por los alumnos que tiene contacto directo con las nociones, conceptos y teorías de la materia, y están en capacidad de participan activa en la discusión sobre sus aspectos. De esto parte la problemáticade interesar a los alumnos en este tema y crear en ellos vocación de maestros. También la definición de las temáticas y currículos, además suelen ocurrir debates sobre de que manera podría evaluarse al estudiante, sin interferir mayormente con la metodología de cada profesor.

Como bien sabemos la tecnología se presenta en la sociedad como una herramienta que facilita los procesos comunicativosdentro de las comunidades. En el ámbito escolar, las TIC (tecnología de la información y la comunicación), son un mecanismo de interacción activa entre los miembros de la escuela; partiendo de lo anterior hemos podido observar que en nuestra institución no se hace uso adecuado de éstas y que nos limitamos única y exclusivamente a utilizarlas con fines de diversión y disfrute, ignorando lasposibilidades de contemplarlas como medio de solución de las problemáticas.

Pero lo que nos interesa en el proyecto es el tema ambiental, aunque es claro que este tiene múltiples interacciones con los ámbitos anteriores y muchos más. Las problemática ambiental es un tema global, aun cuando para resolverla necesitamos empezar por aportes desde nuestro hogar y escuela, fomentando una cultura ambiental...