Ambientes Constructivistas

AMBIENTES CONSTRUCTIVISTAS

Para que los aprendizajes sean reales y significativos tenemos que hablar de ambientes constructivistas, en los cuales los seres humanos aprenden al interactuarcon el ambiente, los materiales y las personas. Los educadores no son la fuente única del saber; al contrario: al igual que los estudiantes, están aprendiendo en todo momento. La función deleducador es apoyar, facilitar el proceso, guiar a los estudiantes a que aprendan. ¿Y cómo lo hace? Pues, se prepara y organiza el salón con materiales, actividades dirigidas o espontáneas(basadas en los intereses de los niños) y brinda tiempo para la interacción entre pares y profesores. Hay libertad para observar, analizar, opinar y solucionar problemas, ya sea en forma individual ocon los pares. En un ambiente constructivista, el juego es la estrategia más apropiada para nuestra niñez temprana. Según Van Hoorn, Nourot, Scales y Alward (1993) éste debe ser el centro delcurrículo en programas de educación temprana, ya que el mismo estimula todas las áreas del desarrollo: físico, emocional, social, cognitivo y lingüístico. A través del juego, la niñez integralo que ha aprendido y está propensa hacia nuevas posibilidades. El elemento lúdico en el juego es importante, ya que va en acorde con las nuevas investigaciones del cerebro(Frost, Wortham &Reifel, 2001). Cuando se habla de un currículo centrado en el juego significa que pensamos en el niño como un ser total, para el cual su proceso de desarrollo y aprendizaje es integral. No setrata de un aprendizaje lineal de destrezas en el que la niñez es recipiente de la información.
Ausubel consideraba indispensables para la realización de aprendizajes significativos lamanifestación por parte del alumno, de una disposición hacia el aprendizaje significativo, esto es, de una disposición para ir a fondo en el tratamiento de la información que se pretende aprender.