Ambientes Convencionales Y No Convencionales

AMBIENTES CONVENCIONALES DE ATENCIÓN AL NIÑO Y NIÑA DE EDUCACIÓN INICIAL

Los Ambientes Convencionales son los que se ofrecen en los Centros de Educación Inicial institucionalizados, maternales y preescolares independientes o anexos a las escuelas básicas donde se desarrolla la práctica pedagógica con profesionales especializados en educación inicial y personal de apoyo a la labor deatención integral. En éste se toman en cuenta muchos factores como el rol del docente como mediador los lineamientos curriculares, el ambiente de aprendizaje, la evaluación, la planificación; entre otros.

ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE PARA LA ATENCIÓN CONVENCIONAL DEL NIÑO Y LA NIÑA DE EDUCACIÓN INICIAL

La organización del ambiente de aprendizaje en la atención convencionaldebe tomar en cuenta los espacios los cuales deben ser distribuidos y organizados por el docente para que los niños y niñas se sientan cómodos, fortalezcan actitudes positivas de su cultura, se creen lazos entre el hogar, la comunidad y la escuela, se satisfagan necesidades fisiológicas, de seguridad, actividades de juego, recreación y conocimiento que contribuya con su desarrollo integral y laconstrucción de sus aprendizajes. El ambiente de aprendizaje está formado por cuatro dimensiones ellas son:
Física: es el tamaño, características y condiciones de la estructura, materiales y mobiliario.

Relacional: son las agrupaciones donde prevalecen las relaciones e interacciones entre los espacios, el entorno los niños y niñas así como los docentes.
Funcional: es la manera de usar el espaciofísico, de los recursos disponibles y de las actividades a cumplir.
Temporal: es la planificación del tiempo en la rutina diaria, incluye las actividades pedagógicas, de recreación, higiene y distintos momentos.
La organización en ambientes convencionales está organizada por espacios tales como:
 Armar y Construir.
 Expresar y Crear.
 Experimentar y Descubrir.
 Representar eImitar.
En los ambientes de aprendizaje la organización se distingue por dos fases que son: maternal y preescolar.
• La organización del ambiente maternal se debe hacer de acuerdo a sus edades, deben existir materiales donde armen, separen, rueden, manipulen, observen, experimenten, toquen, huelan, oigan, ordenen, clasifiquen, descubran, escriban, dibujen, realicen juegos simbólicos, de imitación,creativos de construcción, fantasía, escuchen, hablen, imiten sonidos, escriban, dibujen, se alimenten, descansen, practiquen la higiene personal, jueguen al aire libre, disfruten; entre otros.
En cuanto al mobiliario debe ser cómodo, de buena calidad, seguro, resistente, simple, que tengan ruedas, ir de acuerdo a la talla y peso de los niños debe tener una mesa para el cambio de pañales ala altura del adulto, cunas, colchonetas hamacas, mecedoras bibliotecas, pizarrón, carteleras, sonajeros, móviles, juguetes para chupar pelotas de tela, marionetas, bloques grandes rompecabezas, loterías, teléfonos, baberos platos irrompibles manteles; entre otras.
• La organización del ambiente preescolar se hace de acuerdo a su edad para que adquieran nuevos aprendizajes donde identifiquencada rincón o espacio con nombres, todo apropiado a los niños y niñas y al contexto social y cultural. Debe existir material para comparar, agregar, clavar, contar, encajar, seriar, enroscar, martillar, unir, desagrupar, elijan juegos simbólicos, de imitación, creativos, representen experiencias, identifiquen y reproduzcan roles, cooperen; entre otros.
Es necesario que cuenten conrompecabezas, tacos de madera y plástico, cajas grandes, candados, llaves, juegos de memoria, mecate, alambre, tornillos, materiales reusables, teatro de títeres, mimos, afiches con imágenes, material para cernir, arena, palas, cajas, tazas para medir, témpera, creyones, cuentos, semillas, rotafolios, refraneros, instrumentos musicales; entre otras.
Es decir que los espacios deben estar debidamente...