AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN EL AULA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA ESTUDIANTES DE EDUCACION SECUNDARIA.

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene la intención de presentar un análisis de la repercusión que tiene en la calidad educativa el ambiente de aprendizaje que se establece en el aula.
En primera instancia presento una reflexión sobre los resultados educativos, los procesos de profesionalización y la dinámica que seestablece en la mayoría de las aulas escolares, sustentado lo anterior en diversa bibliografía y en mi punto de vista.
Posteriormente planteo lo que se entiende como ambiente de aprendizaje diferenciándolo de lo que es un espacio aulico, sus componentes y repercusiones para la mejora de la educación.
Finalmente como conclusión establezco algunos puntos, que desde los planteamientos teóricosconsultados, y mi reflexión, debiesen considerarse para generar ambientes de aprendizajes efectivos y eficaces en cada una de las aulas de nuestras escuelas.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE.

Diversos estudios y propuestas surgidas en las últimas décadas proponen diversos componentes a considerar en los ambientes de aprendizaje:
Un cuerpo teórico organizado y flexible, métodos heurísticos, habilidadesmetacognitivas, aspectos afectivos, actitudes, motivos y emociones en donde cobre especial importancia la metacognición, ya que su desarrollo favorece la transferencia de habilidades adquiridas en un dominio del conocimiento hacia otros.
Aprendizaje autónomo con sus características: proceso constructivo, acumulativo, autorregulado, intencional; que se produce en un contexto particular, esinteractivo y cooperativo.
Modelo de aprendizaje como proceso activo, cooperativo, progresivo y autodirigido, que apunta a encontrar significados y construir conocimientos que surgen, en la medida de lo posible, de las experiencias de los alumnos en auténticas y reales situaciones.
El rol del alumno se propone diferente, se le visualiza como responsable de sus propios procesos de aprendizaje. Y tambiénla posición del docente es diferente, quien deja ser la única fuente de información y se convierte en un activo participante de la comunidad de aprendizaje, pues define un clima estimulante en el plano intelectual, que funciona como modelo para la definición y solución de problemas, realiza preguntas desafiantes, propicia el feedback y la ayuda necesaria a sus alumnos y favorece en ellos laautoconducción de sus aprendizajes.
Pensar en modificar el ambiente del aula para situarlo como ambiente de aprendizaje exige una nueva visión, exige un cambio de mentalidad en todos los involucrados en la enseñanza, especialmente directores y docentes. Exige visualizar al aula como un modelo de paz y convivencia, con una convivencia democrática que promueva la construcción participativa y solidariade alternativas pedagógicas, curriculares, administrativas, culturales y sociales que propicien mejores ambientes de convivencia institucional y social; y se desarrollan estrategias metodológicas y formas de concertación que favorezcan la formación integral y promueven la socialización y la humanización en la escuela logrando además una verdadera calidad en la educación.
Un ambiente de aprendizajedebe generar desafíos significativos que fortalezcan la autonomía de los estudiantes y propicien el desarrollo de valores, en otras palabras desafíos sustentables –retos, provocaciones que generen en los estudiantes iniciativas propias por buscar, encontrar, saber, ignorar, etc., pero que les hagan conscientes de sus acciones y sus efectos, responsabilizándose por cada una de ellas- así mismo sedebe generar identidades pues la gestión de ellas propicia la creación de relaciones de solidaridad, comprensión y apoyo mutuo e interacción social.
El ambiente de aprendizaje se constituye a partir de las dinámicas que se establecen en los procesos educativos y que involucran acciones, experiencias vivencias por cada uno de los participantes; actitudes, condiciones materiales y socioafectivas,...