Ambientes De Aprendizaje En La Educacion Inicial

Ambientes de aprendizaje en educación inicial
Estos ambientes de aprendizaje de educación inicial están dirigidos a maternales, preescolares independientes y anexos a las escuelas básicas, como también los espacios familiares y comunitarios: hogares de los niños y niñas, hogares de atención integral, centros de atención integral y centros de cuido espontáneo.
Estos ambientes deben ofrecer unclima favorecedor de los aprendizajes, donde exista respeto, cariño, oportunidad de producción, intercambios, descubrimientos y sentido del humor, y en el que los adultos, los niños y las niñas están libres de tensiones y entretenidos con su quehacer diario.

Los ambientes de aprendizaje se organizan en:

Dimensión física: Se refiere al espacio físico, los materiales, el mobiliario laorganización y distribución de los mismos. El espacio físico debe: Brindar posibilidades para satisfacer en el niño y la niña necesidades fisiológicas, de seguridad, recreación, juego y aprendizaje. Cada espacio físico debe contar con recursos variados, funcionales, reales y suficientes para propiciar el desarrollo de los procesos de aprendizaje. En un espacio físico deben utilizarse colores claros,armónicos, lavables que propicien bienestar y seguridad. Tener buena iluminación y ventilación.

Dimensión funcional: Se relaciona con el modo de utilización del espacio físico, funciones, adecuación de los locales, de los recursos disponibles y de las actividades a cumplir. En este sentido es necesario que en los espacios, rincones o áreas: Se permita la acción, las interacciones, formas deagrupaciones, la autonomía y las diferentes actividades auto iniciadas por el niño y la niña, o planificadas por el adulto. Se establezcan normas y límites con los niños, niñas y adultos, en función de lo que pueden hacer y entender. Se tome en cuenta la higiene, la comodidad, la delimitación, los espacios de circulación y para las reuniones de grupo. Que sean fácilmente identificables para los niños yniñas, rotulados con dibujos, fotografías, escrituras, tanto desde el punto de vista de su función, la edad de los niños y niñas, como de las actividades que se realizan y el contexto social y cultural. Exista una ambientación armónica y estética, en la que se incorporen a nivel de visualización de los niños y niñas: réplicas de obras de arte, cuadros o pinturas reales o de los niños, niñas yrepresentantes, esculturas, carteles de experimentos, de selección, de proyectos en ejecución, tarjetas de identificación, mapas, símbolos patrios, cartel con la rutina diaria, pizarra y otros que se relacionen con los planes y proyectos, afiches o paisajes de la geografía venezolana. Debe existir un lugar con mobiliario apropiado para guardar las pertenencias, loncheras y perchero para abrigos,delantales u otro tipo de vestimenta que usen los niños y niñas.

Dimensión Temporal:
Está relacionada con la organización y distribución del tiempo en una jornada o rutina diaria.

Dimensión Relacional
Hace referencia a las diversas formas de relación interpersonal y experiencias de convivencia que se suceden en los espacios educativos.

Estrategias convencionales:
Se denominan así a lasinstituciones educativas dedicadas a la atención integral de los niños y niñas en edad maternal (entre 0 y 6 años), cuyo objeto es la atención pedagógica y la prestación de servicios sociales o desarrollo de programas en las áreas de salud, nutrición, asistencia legal, recreación y otros, que garanticen la educación integral y de calidad, con la participación de la familia y de la comunidad.Constituyen una alternativa valida que tienen los sistemas educativos, para abrir espacios que posibiliten la inclusión de un mayor número de niños a los conocimientos y permiten incrementar, de una manera significativa, la cobertura para cumplir con el sagrado derecho a la educación de los sectores más vulnerables.
Organización del Ambiente de Aprendizaje para la Atención Convencional.
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