Ambientes De Aprendizaje Para Abordar La Enseñanza De La Lectura Y Escritura Con Personas En Situación De Discapacidad Cognitiva

AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA ABORDAR LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA CON PERSONAS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD COGNITIVA






Presentado por:

Rosa Viviana Torres Martínez
Katherine Beltrán Urueña
Luisa Alexandra Bernal Aponte
Jhon Perdomo Martínez


Presentado a:
Nidia Ramírez Tejada

Seminario De Profundización En Atención Educativa A Personas En Situación DeDiscapacidad Auditiva, Cognitiva Y Visual


Universidad del Tolima
Facultad de Educación
Licenciatura en Lengua Castellana
Ibagué – Tolima
2006
AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA ABORDAR LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA CON PERSONAS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD COGNITIVA









Presentado por:

Rosa Viviana Torres Martínez
Katherine Beltrán Urueña
Luisa Alexandra Bernal AponteJhon Perdomo Martínez






Universidad del Tolima
Facultad de Educación
Licenciatura en Lengua Castellana
Ibagué – Tolima
2006





PRESENTACION


Este trabajo surge por la imperiosa necesidad de ofrecer una mejor calidad educativa a una población segregada por la sociedad e ignorada por sus limitaciones, por tal motivo consideramos que propagar el conocimiento sobre laintegración es el camino hacia la reivindicación de los derechos de tan golpeada comunidad.

Nosotros como docentes debemos ser precursores de la integración educativa dentro de las instituciones ofreciéndole al alumno a través de estrategias metodológicas pertinentes y relevantes la oportunidad de evolucionar en lo procesos cognitivos, mejorando así la calidad de vida y acercándonos aun mas al idealde una sociedad sin discriminación.














TABLA DE CONTENIDO

PAG.
INTRODUCCIÓN 5
JUSTIFICACIÓN 7
1. Objetivos
1. Objetivo General ............................................................. 8
2. Objetivos Específicos .............................................................2. Diseño Metodológico ............................................................. 9
3. Marco Teórico
1. Razones para la Inclusión............................................................. 10
2. Marco Legal ............................................................. 13
3. Definición de Discapacidad Cognitiva........................................... 15
4. Estudio deun Caso ............................................................. 19
5. Modelo Pedagógico e Implicaciones Curriculares de la
Integración ............................................................. 21
4. Eje Conceptual
1. Institución Educativa Santiago Vila (Ibagué) ............................... 25
2. Liceo Ecológico (Ibagué)........................................................... 26
5. Eje Administrativo ............................................................. 27
6. Eje Pedagógico
1. Presentación de la Temática: Entornos de Aprendizaje
Para la Enseñanza de la Lectura y la Escritura en un
Aula Integrada ............................................................. 302. Estrategias Metodológicas y Didácticas para la Atención
Educativa a Personas con Discapacidad Cognitiva
(Síndrome de Down). .............................................................. 31
7. Eje Comunitario ............................................................. 48
8. Referencias Bibliografías............................................................. 51
ANEXOS 52

INTRODUCCION

El sistema educativo en las últimas décadas ha presentado grandes transformaciones gracias a los procesos de integración de la población con discapacidad a las aulas regulares; así individuos con limitación motriz, cognitiva, auditiva, visual, entre otras, están ahora en igualdad de condiciones en cuanto a...