Ambientes de aprendizaje

1. Análisis de Resultados

Después de realizar el proceso de categorización y discutir algunas ideas, es necesario continuar con la búsqueda de información que nos permita ordenar, resumir e interpretar los datos, entonces es preciso iniciar el análisis de resultados mediante un proceso que consta de tres pasos:
a. Categorización o codificación de la información.
b. Calificación ytabulación de los datos.
c. Análisis propiamente dicho o integración.

Algunos autores como (Martínez, 1985; Tesh, 1990; Rist, 1977; Patton y Guba, 1978; c.p Cook y Reichardth, 1995…) han definido la investigación cualitativa como aquella que maneja palabras, datos verbales o visuales, emplea “métodos cualitativos” enfatiza la interpretación y comprensión del evento en términos de quien actúa y quienpercibe, emplea menos controles, es mas subjetiva, esta mas orientada al proceso y prefiere el estudio de casos concretos antes que la generalización. Mediante el pensamiento de estos autores podemos diferir que la investigación que estamos realizando es cualitativa y por lo consiguiente, el resultado de nuestro primer análisis es el que presentamos a continuación:

La categoría que escogimos esDescriptiva:
• Porque describimos físicamente la manera como están adecuados los salones para la enseñanza de una segunda lengua (decoración, clima, infraestructura y aspectos tecnológicos con los que cuentan las aulas etc.…)

• El trato de los profesores para con los educandos y la manera en que los ellos asimilan este trato en el proceso del aprendizaje (ambiente socialestudiante-docente).
• Estrategias y recursos que utilizan los maestros en el proceso del aprendizaje de una segunda lengua (estrategias de aprendizaje, didáctica, dinámica, metodologías etc.)

También podemos concluir que la categoría es Analítica
• Porque cuando en nuestro grupo se examinan los ambientes de aprendizaje paso por paso, se puede llegar a la conclusión de que el docente que no tiene buen tratocon sus alumnos, de una u otra manera interfiere su aprendizaje, ya que por la falta de confianza muchos quedan con dudas y vacios (cuando se pide al profesor que vuelva a explicar, él no lo hace y el educando se desanima porque queda con dudas).

• En cuanto al ambiente climático pudimos observar, que la falta de aire acondicionado y el tamaño reducido del salón de clase, es un factor queincide en el aprendizaje, ya que los estudiantes tienden a distraer su atención y sofocarsen, impidiendo su concentración y proporcionando intranquilidad en dicho lugar.

• Por otra parte en el ambiente tecnológico, resaltamos que existe un laboratorio de idiomas pero aun no lo conocemos, no se ha utilizado las salas de audiovisuales esto hace que en ocasiones las clases se vuelvan monótonas yaburridas.

• Entre los aspectos positivos que pudimos observar están; que en el caso del salón de Francés, la profesora se esmera para que este bien organizado, decorado con afiches alusivos al idioma y con frases que viéndolas constantemente nos animan a continuar nuestra tarea tras la búsqueda del conocimiento.

• Es importante cuando el profesor hace participe al estudiante, ejercitando elidioma mediante diálogos y pequeñas conversaciones en grupo, que hacen que los compañeros interactuemos y sea mas dinámico el aprendizaje. El ambiente de aprendizaje se torna agradable.

2. La elección de procedimientos que utilizarnos es la que se hace mediante las Palabras
Ya que el instrumento que utilizamos para la recolección de datos fueron los diarios de campo, algunas experiencias decompañeros mediante exposiciones y trabajos en clase, en los cuales se reflejaron de igual manera, algunas anécdotas de nuestras vivencias en el transcurso del semestre.

Por otra parte el presente proyecto intenta incursionar en una investigación holística, es decir, en un escenario investigativo donde se supere la dicotomía investigación cualitativa e investigación cuantitativa, que...