Ambientes De Aprendizaje
Páginas: 9 (2012 palabras)
Publicado: 22 de septiembre de 2011
UNIversidad INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO SEDE TAMPICO
POSGRADO MAESTRIA EN EDUCACION
DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
SESION 1
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
VARIABLES DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
SESIÓN 1: AMBIENTES DE APRENDIZAJE
VARIABLES DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE CONCEPTOS
Ambiente de aprendizaje: espacios acondicionados hacia un fin concreto, y que son tansugerentes que por sí mismos atraen la atención del alumnado para ser utilizados. Para su diseño podemos tener en cuenta siete bloques temáticos: desplazamientos; manejo de objetos; percepción, control (Blandez, Julia, 2002. “Los materiales y el espacio como configuración del entorno de aprendizaje”. En, Sánchez Bañuelos, Fernando. Didáctica de la Educación Física. Madrid: Prentice Hall; p.253-276.)
Un ambiente de aprendizaje se define como un “lugar” o “espacio” donde el proceso de adquisición del conocimiento ocurre. En un ambiente de aprendizaje el participante actúa, usa sus capacidades, crea o utiliza herramientas y artefactos para obtener e interpretar información con el fin de construir su aprendizaje (González y Flores, 1997). Tecnológico de Monterrey.
El Concepto de diseñode ambientes de aprendizaje se refiere a la previsión de los mejores contextos para favorecer el aprendizaje dada una necesidad en un ámbito específico (Martínez, A. (1995). Nota técnica CSC.95.012. Centro de Sistemas de Conocimiento). El diseño de los ambientes de aprendizaje se fundamenta en una necesidad y considera los procesos y principios psicológicos generales del aprendizaje, lascaracterísticas específicas del grupo meta, así como la naturaleza de los contenidos y procesos requeridos para su aprendizaje. En el diseño de ambientes de aprendizaje se planean y preparan las mejores condiciones que impacten positivamente al proceso aprendizaje.
Tradicionalmente se ha usado el término de diseño instruccional que tiene sus antecedentes en las aportaciones de Gagne y Glaser(Brent G. Wilson (s.f). Cognitive Teaching Model. University of Colorado at Denver Peggy Cole. Arapahoe Community College 20.1 Cognitive teaching model) psicólogos educativos que han sido piezas clave en el establecimiento del diseño instruccional como un campo de estudio. Históricamente ha sido relevante la relación entre psicología educativa y el campo de diseño instruccional dada la naturaleza deambos campos lo cual ha permitido, en diferentes momentos y niveles, el establecimiento de nexos para su desarrollo mutuo.
El término de diseño instruccional se ha enfocado tradicionalmente más a ámbitos educativos escolarizados por lo que la adopción del concepto de diseño de ambientes de aprendizaje amplía el ámbito y la perspectiva en la que se aplica el diseño. En este sentido el diseñode ambientes de aprendizaje no se limita al diseño en un contexto escolarizado, sino a cualquier tipo de contexto social (empresa, comunidad, familia, región, etc.) Asimismo, al adoptar el concepto de diseño de ambientes de aprendizaje, se enfatiza el enfoque de Sistemas de Conocimiento que estudia la correspondencia entre los términos de las necesidades sociales de conocimiento y el diseño de lossistemas que den respuesta a tales necesidades (Centro de Sistemas de Conocimiento y Secretaria de Educación de Guanajuato (2000). Modelo de Sistemas de Conocimiento y Desarrollo. Subsistema estatal de Educación Media Superior).
Por otro lado, el término de diseño de ambientes de aprendizaje se usa también por ejemplo, al referirse al diseño de ambientes arquitectónicos, es decir, el diseño deespacios físicos con condiciones que favorecen el aprendizaje (Design Share, Inc. (2003). Editor: Randall Fielding, AIA. Http://www.designshare.com/default.aspXXX ) Asimismo, el término se usa en el campo de los sistemas de información, es decir, software de aprendizaje o ambientes de red que facilitan el acceso a diversos materiales de instrucción; muy ampliamente utilizado también en...
POSGRADO MAESTRIA EN EDUCACION
DISEÑO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
SESION 1
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
VARIABLES DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
SESIÓN 1: AMBIENTES DE APRENDIZAJE
VARIABLES DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE CONCEPTOS
Ambiente de aprendizaje: espacios acondicionados hacia un fin concreto, y que son tansugerentes que por sí mismos atraen la atención del alumnado para ser utilizados. Para su diseño podemos tener en cuenta siete bloques temáticos: desplazamientos; manejo de objetos; percepción, control (Blandez, Julia, 2002. “Los materiales y el espacio como configuración del entorno de aprendizaje”. En, Sánchez Bañuelos, Fernando. Didáctica de la Educación Física. Madrid: Prentice Hall; p.253-276.)
Un ambiente de aprendizaje se define como un “lugar” o “espacio” donde el proceso de adquisición del conocimiento ocurre. En un ambiente de aprendizaje el participante actúa, usa sus capacidades, crea o utiliza herramientas y artefactos para obtener e interpretar información con el fin de construir su aprendizaje (González y Flores, 1997). Tecnológico de Monterrey.
El Concepto de diseñode ambientes de aprendizaje se refiere a la previsión de los mejores contextos para favorecer el aprendizaje dada una necesidad en un ámbito específico (Martínez, A. (1995). Nota técnica CSC.95.012. Centro de Sistemas de Conocimiento). El diseño de los ambientes de aprendizaje se fundamenta en una necesidad y considera los procesos y principios psicológicos generales del aprendizaje, lascaracterísticas específicas del grupo meta, así como la naturaleza de los contenidos y procesos requeridos para su aprendizaje. En el diseño de ambientes de aprendizaje se planean y preparan las mejores condiciones que impacten positivamente al proceso aprendizaje.
Tradicionalmente se ha usado el término de diseño instruccional que tiene sus antecedentes en las aportaciones de Gagne y Glaser(Brent G. Wilson (s.f). Cognitive Teaching Model. University of Colorado at Denver Peggy Cole. Arapahoe Community College 20.1 Cognitive teaching model) psicólogos educativos que han sido piezas clave en el establecimiento del diseño instruccional como un campo de estudio. Históricamente ha sido relevante la relación entre psicología educativa y el campo de diseño instruccional dada la naturaleza deambos campos lo cual ha permitido, en diferentes momentos y niveles, el establecimiento de nexos para su desarrollo mutuo.
El término de diseño instruccional se ha enfocado tradicionalmente más a ámbitos educativos escolarizados por lo que la adopción del concepto de diseño de ambientes de aprendizaje amplía el ámbito y la perspectiva en la que se aplica el diseño. En este sentido el diseñode ambientes de aprendizaje no se limita al diseño en un contexto escolarizado, sino a cualquier tipo de contexto social (empresa, comunidad, familia, región, etc.) Asimismo, al adoptar el concepto de diseño de ambientes de aprendizaje, se enfatiza el enfoque de Sistemas de Conocimiento que estudia la correspondencia entre los términos de las necesidades sociales de conocimiento y el diseño de lossistemas que den respuesta a tales necesidades (Centro de Sistemas de Conocimiento y Secretaria de Educación de Guanajuato (2000). Modelo de Sistemas de Conocimiento y Desarrollo. Subsistema estatal de Educación Media Superior).
Por otro lado, el término de diseño de ambientes de aprendizaje se usa también por ejemplo, al referirse al diseño de ambientes arquitectónicos, es decir, el diseño deespacios físicos con condiciones que favorecen el aprendizaje (Design Share, Inc. (2003). Editor: Randall Fielding, AIA. Http://www.designshare.com/default.aspXXX ) Asimismo, el término se usa en el campo de los sistemas de información, es decir, software de aprendizaje o ambientes de red que facilitan el acceso a diversos materiales de instrucción; muy ampliamente utilizado también en...
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