Ambientes de aprendizaje

ÍNDICE


Introducción

Objetivo

Justificación

Capítulo 1 Ensayo

Capitulo 2 Ambiente de aprendizaje significativo.

2.1 Planeación del ambiente de aprendizaje

2.2 Diseño del ambiente de aprendizaje

2.3 Objetos de aprendizaje

2.4 Usabilidad o ergonomía del diseño en el ambiente

Capítulo 3 Comunicación einteracción en el ambiente significativo

Capítulo 4 Ejemplo de aplicación

Conclusiones

Fuentes bibliográficas

Introducción
El presente Documento pretende ser una contribución a la enseñanza educativa de nivel medio superior, en estos momentos en que el Sistema Educativo del Instituto Politécnico Nacional enfrenta cambios estructurales, se hace necesario que losDocentes seamos poseedores de conocimientos que nos permitan desenvolvernos al tono de los cambios dentro de nuestras aulas, de manera que propiciemos en nuestros alumnos aprendizajes realmente significativos y que promuevan la evolución de sus estructuras cognitivas.
En este sentido, se presenta un resumen de la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel discutiendo sus características eimplicancias para la labor educativa, se remarca la diferencia entre el Aprendizaje Significativo y Mecánico, con la finalidad de diferenciar los tipos de aprendizaje y su respectiva asimilación en la estructura cognitiva.
En este sentido una "teoría del aprendizaje" ofrece una explicación sistemática, coherente y unitaria del ¿cómo se aprende?, ¿Cuáles son los límites del aprendizaje?, ¿Porqué seolvida lo aprendido?, y complementando a las teorías del aprendizaje encontramos a los "principios del aprendizaje", ya que se ocupan de estudiar a los factores que contribuyen a que ocurra el aprendizaje, en los que se fundamentará la labor educativa; en este sentido, si el docente desempeña su labor fundamentándola en principios de aprendizaje bien establecidos, podrá racionalmente elegir nuevastécnicas de enseñanza y mejorar la efectividad de su labor.
El diseño de ambientes de aprendizaje involucra una serie de elementos conceptuales y de aplicación práctica que potencian el proceso educativo y fomentan la autogestión del conocimiento por parte de los estudiantes.

En términos generales se considera al “ambiente” como la suma de elementos que se encuentran alrededor de un individuoo de un proceso, en tal sentido, el estudiante, el maestro, el aula de clase, el conocimiento, la metodología  y otros factores que toman parte, activa o pasiva, en el desarrollo del acto educativo, constituyen los referentes básicos de un ambiente de aprendizaje.

Por otra parte, se entiende el “diseño” como un proceso  para dar forma a los objetos según propósitos determinados, desde esaperspectiva, el “diseño de un ambiente de aprendizaje” podría considerarse como la estructuración intencionada de los elementos ubicados en torno a la educación con el objeto de promover el aprendizaje y garantizar el desarrollo del individuo.
Objetivo
Diseñar un ambiente de aprendizaje para renovarlo e incorporarlo a las actividades cotidianas de un nivel bachillerato, aplicando nuevos contenidos deaprendizaje y estrategias didácticas.
Usando las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC´S) como apoyo para la enseñanza y aprendizaje; para la realización de sus estudios profesionales y la incorporación a su campo laboral.

Justificación
Este proyecto permitirá la realización de un diseño de aprendizaje que se llevara a un nivel medio superior. Permitiendo combatir ladeserción escolar y la falta de interés por la educación. Donde se tendrá entre otros retos los que a continuación se estipulan.

* La necesidad imprescindible de que los egresados de este nivel obtengan una adecuada preparación para realizar sus estudios profesionales.

* En general, los planes de estudio no consiguen una formación integral que permita reforzar o adquirir valores.

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