ambientes de aprendizaje
Páginas: 17 (4136 palabras)
Publicado: 27 de octubre de 2013
INTRODUCCIÓN
Es conveniente que los maestros y los responsables de coordinar el servicio educativo, además de recibir oportunidades y recursos para poner al día su conocimiento acerca de los contenidos de enseñanza y de las formas para promover el aprendizaje de los alumnos, cuenten con información sobre la enseñanza secundaria en otros sistemas educativos, reconozcan las diferentesestrategias para impulsar las reformas, las distintas opciones para brindar la enseñanza, y las soluciones diversas para enfrentar problemas, muchos de los cuales son comunes.
El estudio comparativo les permitirá, además, valorar con mayor objetividad los esfuerzos que se realizan en nuestro sistema educativo y ponderar la influencia que el contexto y los factores externos a la escuela tienen en losaprendizajes que logran los alumnos.
Hasta hace algunos años, ni siquiera se hablaba de ambientes de aprendizaje, sólo se consideraban como parte de los requerimientos del plantel escolar, el contar con maestros con suficiente carácter y alumnos dispuestos a poner atención a la clase expuesta, y en cuanto a infraestructura se refiere, la preocupación era tener un salón de clases, unpizarrón, gises y un borrador, principalmente.
Durante los últimos años, ha aparecido un concepto nuevo “ambientes de aprendizaje”, ya que según los expertos en la materia, se requiere establecer un ambiente o espacio propicio para el cumplimiento de las metas planteadas, contando con determinadas reglas de comportamiento, las cuales fueron previamente establecidas y aceptadas por los alumnos; todoesto, según el estado de desarrollo cognitivo, social y moral de los estudiantes.
Los ambientes de aprendizaje son una forma diferente de organizar la manera de enseñar y de aprender, que implica el empleo de las Tics, es decir, es un ambiente educativo centrado en el alumno, que fomenta a la par el desarrollo de las competencias, y el pensamiento crítico y creativo, en donde se desarrolle eltrabajo colaborativo, donde además se involucran los valores entre el maestro y los alumnos.
El modelo propuesto en los nuevos ambientes de trabajo hace hincapié en los roles que desempeñan tanto el profesor, como el estudiante; así como en la importancia de que las instituciones educativas y los docentes consideren la necesidad de modificar sus prácticas tradicionales y organizativas delaula, para dar paso a innovadoras maneras de trabajar dentro del salón de clases.
Es por eso que una de las competencias fundamentales del profesorado de educación básica está asociada al diseño, gestión y mantenimiento de ambientes de aprendizaje pertinentes a contextos educativos diversos.
Los futuros profesores deberían de ser capaces de movilizar el conjunto de saberes que han desarrolladocon el objeto de “diseñar ambientes eficaces” de aprendizaje siguiendo los principios de qué enseñar, cómo enseñar y cómo evaluar los aprendizajes o competencias que se espera que los alumnos desarrollen.
Los docentes tendrán que utilizar sus capacidades en el diseño de ambientes de aprendizaje para reflexionar y analizar la evolución de dichos ambientes y tomar en consideración lascaracterísticas del contexto de aula, del contexto institucional y del contexto escolar más amplio (las familias, el barrio y sus recursos de aprendizaje, la ciudad y otros contextos de aprendizaje relevantes).
LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS EN LOS AMBIENTES DE TRABAJO.
En un ambiente de trabajo adecuado, se involucran todos los agentesdel cambio, tanto el maestro como los estudiantes activos, participativos y conscientes de su propio compromiso de interactuar para aprender a aprender.
Para que el proceso de aprendizaje se dé, es necesario que el alumno participe de manera activa, se logre la interrelación y la interactividad.
En la educación tradicional la participación del alumno, sólo se limita a poner atención a...
Es conveniente que los maestros y los responsables de coordinar el servicio educativo, además de recibir oportunidades y recursos para poner al día su conocimiento acerca de los contenidos de enseñanza y de las formas para promover el aprendizaje de los alumnos, cuenten con información sobre la enseñanza secundaria en otros sistemas educativos, reconozcan las diferentesestrategias para impulsar las reformas, las distintas opciones para brindar la enseñanza, y las soluciones diversas para enfrentar problemas, muchos de los cuales son comunes.
El estudio comparativo les permitirá, además, valorar con mayor objetividad los esfuerzos que se realizan en nuestro sistema educativo y ponderar la influencia que el contexto y los factores externos a la escuela tienen en losaprendizajes que logran los alumnos.
Hasta hace algunos años, ni siquiera se hablaba de ambientes de aprendizaje, sólo se consideraban como parte de los requerimientos del plantel escolar, el contar con maestros con suficiente carácter y alumnos dispuestos a poner atención a la clase expuesta, y en cuanto a infraestructura se refiere, la preocupación era tener un salón de clases, unpizarrón, gises y un borrador, principalmente.
Durante los últimos años, ha aparecido un concepto nuevo “ambientes de aprendizaje”, ya que según los expertos en la materia, se requiere establecer un ambiente o espacio propicio para el cumplimiento de las metas planteadas, contando con determinadas reglas de comportamiento, las cuales fueron previamente establecidas y aceptadas por los alumnos; todoesto, según el estado de desarrollo cognitivo, social y moral de los estudiantes.
Los ambientes de aprendizaje son una forma diferente de organizar la manera de enseñar y de aprender, que implica el empleo de las Tics, es decir, es un ambiente educativo centrado en el alumno, que fomenta a la par el desarrollo de las competencias, y el pensamiento crítico y creativo, en donde se desarrolle eltrabajo colaborativo, donde además se involucran los valores entre el maestro y los alumnos.
El modelo propuesto en los nuevos ambientes de trabajo hace hincapié en los roles que desempeñan tanto el profesor, como el estudiante; así como en la importancia de que las instituciones educativas y los docentes consideren la necesidad de modificar sus prácticas tradicionales y organizativas delaula, para dar paso a innovadoras maneras de trabajar dentro del salón de clases.
Es por eso que una de las competencias fundamentales del profesorado de educación básica está asociada al diseño, gestión y mantenimiento de ambientes de aprendizaje pertinentes a contextos educativos diversos.
Los futuros profesores deberían de ser capaces de movilizar el conjunto de saberes que han desarrolladocon el objeto de “diseñar ambientes eficaces” de aprendizaje siguiendo los principios de qué enseñar, cómo enseñar y cómo evaluar los aprendizajes o competencias que se espera que los alumnos desarrollen.
Los docentes tendrán que utilizar sus capacidades en el diseño de ambientes de aprendizaje para reflexionar y analizar la evolución de dichos ambientes y tomar en consideración lascaracterísticas del contexto de aula, del contexto institucional y del contexto escolar más amplio (las familias, el barrio y sus recursos de aprendizaje, la ciudad y otros contextos de aprendizaje relevantes).
LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS EN LOS AMBIENTES DE TRABAJO.
En un ambiente de trabajo adecuado, se involucran todos los agentesdel cambio, tanto el maestro como los estudiantes activos, participativos y conscientes de su propio compromiso de interactuar para aprender a aprender.
Para que el proceso de aprendizaje se dé, es necesario que el alumno participe de manera activa, se logre la interrelación y la interactividad.
En la educación tradicional la participación del alumno, sólo se limita a poner atención a...
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