Ambientes de aprendizaje
Páginas: 2 (286 palabras)
Publicado: 21 de noviembre de 2013
II. AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Ficha 2. De acuerdo al análisis y reflexión del contenido registre:
IDEAS CENTRALES
IMPLICACIONES
RETOS
EQUIPO
Son el espacio donde se desarrolla lacomunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje.
Que el maestro destine momentos para la práctica reflexiva.
Que el docente reconozca con honestidad todo aquello quehace o deja de hacer en el aula y la escuela.
Representa el desafío de Innovar las formas de intervención educativa.
Que trascienda de la reflexión a la transformación de la prácticadocente.
Ambiente afectivo-social
Implica la expresión de sentimientos y actitudes positivas hacia los niños
El desarrollo de la regulación de emociones está conectado con el de lashabilidades sociales
Un clima afectivo y social sano contribuye eficazmente en el desarrollo de su identidad como persona.
Que el docente sea respetuoso, que las muestras de afecto seangenuinas.
Las oportunidades que se brinden a los niños son esenciales para apoyar sus aprendizajes en ambos sentidos.
Crear un clima propicio que sea factible para brindar oportunidadesque motiven al niño a externar sus emociones. (¿Qué siente? ¿Cómo se siente?, etc.)
Considerar las habilidades que poseen los niños a su ingreso a la escuela para construir otrashabilidades mas complejas.
Disciplina y autoridad
La motivación, la conducta positiva y el aprendizaje se fortalecen mediante estrategias que orienten los impulsos naturales de los niños hacia lacompetencia, la autoestima y la responsabilidad.
Implica que a los niños se les brinde una libertad regulada en donde las reglas son necesarias, todo bajo un clima de respeto a su dignidad.Propiciar un ambiente regulado en donde los niños aprendan a elegir y decidir; asuman su responsabilidad o las consecuencias de sus actos; miren las cosas con mayor perspectiva.
Ficha 2. De acuerdo al análisis y reflexión del contenido registre:
IDEAS CENTRALES
IMPLICACIONES
RETOS
EQUIPO
Son el espacio donde se desarrolla lacomunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje.
Que el maestro destine momentos para la práctica reflexiva.
Que el docente reconozca con honestidad todo aquello quehace o deja de hacer en el aula y la escuela.
Representa el desafío de Innovar las formas de intervención educativa.
Que trascienda de la reflexión a la transformación de la prácticadocente.
Ambiente afectivo-social
Implica la expresión de sentimientos y actitudes positivas hacia los niños
El desarrollo de la regulación de emociones está conectado con el de lashabilidades sociales
Un clima afectivo y social sano contribuye eficazmente en el desarrollo de su identidad como persona.
Que el docente sea respetuoso, que las muestras de afecto seangenuinas.
Las oportunidades que se brinden a los niños son esenciales para apoyar sus aprendizajes en ambos sentidos.
Crear un clima propicio que sea factible para brindar oportunidadesque motiven al niño a externar sus emociones. (¿Qué siente? ¿Cómo se siente?, etc.)
Considerar las habilidades que poseen los niños a su ingreso a la escuela para construir otrashabilidades mas complejas.
Disciplina y autoridad
La motivación, la conducta positiva y el aprendizaje se fortalecen mediante estrategias que orienten los impulsos naturales de los niños hacia lacompetencia, la autoestima y la responsabilidad.
Implica que a los niños se les brinde una libertad regulada en donde las reglas son necesarias, todo bajo un clima de respeto a su dignidad.Propiciar un ambiente regulado en donde los niños aprendan a elegir y decidir; asuman su responsabilidad o las consecuencias de sus actos; miren las cosas con mayor perspectiva.
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