AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Licenciatura en Educación Primaria
Plan de estudios 2012

Programa del curso

Ambientes de aprendizaje
Tercer semestre

Primera edición: 2013
Esta edición estuvo a cargo de la Dirección General
de Educación Superior para Profesionales de la Educación
Arcos de Belén 79, primer piso, Col. Centro,
C. P. 06010, México, D. F.
D. R. Secretaría de Educación Pública, 2013
Argentina 28,Col. Centro, C. P. 06020, México, D. F.

Licenciatura en Educación Primaria. Plan de estudios 2012

Índice
Propósitos y descripción general del curso

5

Competencias del perfil de egreso a las que contribuye el curso

6

Competencias del curso

6

Estructura del curso

7

Orientaciones generales para el desarrollo del curso

9

Sugerencias para la evaluación

9
10Bibliografía básica
Unidad de aprendizaje I
¿Qué tipo de ambientes de aprendizaje requiere la educación

11

básica mexicana? Entre lo real y lo deseable
Unidad de aprendizaje II
Enfoques y tendencias teórico metodológicas en torno a los ambientes
de aprendizaje: ¿de que tipo, para qué, bajo qué principios?

12

Unidad de aprendizaje III

Enseñar creando ambientes de aprendizaje13

Ambientes de aprendizaje

Trayecto formativo: Psicopedagógico
Carácter del curso: Obligatorio

•Horas: 4 •Créditos: 4.5

Licenciatura en Educación Primaria. Plan de estudios 2012

Propósitos y descripción general del curso

El propósito de este curso es coadyuvar, con los futuros docentes, al desarrollo de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales que de maneraintegrada promuevan
la acción propositiva para planificar, diseñar, poner en marcha y valorar la pertinencia de
potentes y eficaces ambientes de aprendizaje.
El curso en su conjunto se estructura de manera tal que se promueve la reflexión con los
futuros docentes de educación básica, al respecto de algunas preguntas como: ¿qué son
los ambientes de aprendizaje?, ¿desde qué perspectivas teóricas seaborda el concepto
de ambientes de aprendizaje?, ¿cómo se diseñan?, ¿qué alcance pueden tener dichos
diseños desde el punto de vista de lo que aprenden los alumnos y cómo se les puede
ayudar a aprender?, ¿cómo, desde el punto de vista de las relaciones interactivas y comunicativas que se proponen, los ambientes de aprendizaje pueden ayudar a los docentes a
responder a la necesidad de atendera la diversidad, de favorecer la convivencia armónica,
el respeto, la solidaridad, la salud y la seguridad?, ¿cómo analizar la pertinencia del diseño
y desarrollo de determinados ambientes de aprendizaje en función de las posibilidades y
restricciones que imponen al aprendizaje y desarrollo de los estudiantes los aspectos
socioinstitucionales, comunitarios, etcétera?
Los propósitos formativosdel curso se pueden enumerar como sigue:
1. Comprender el papel explicativo central del contexto educativo, en la fundamentación
teórica y metodológica del diseño de ambientes educativos potentes para el aprendizaje y desarrollo de los alumnos, mediante la observación, análisis y discusión de
determinados contextos escolares y de aula.
2. Explorar algunas implicaciones de las teoríasactuales del aprendizaje y las propuestas
de diseño de ambientes de aprendizaje desde la perspectiva de la función docente y
de la ayuda educativa.
3. Revisar y analizar algunas propuestas de diseño de ambientes de aprendizaje a partir
de las teorías actuales del aprendizaje.
4. Analizar y valorar diferentes aproximaciones al diseño de ambientes de aprendizaje,
fundamentalmente en contextos deeducación básica (preescolar, primaria o secundaria) y reflexionar críticamente sobre las propias competencias de desarrollo profesional y las necesidades de actualización.

Ambientes de aprendizaje

5

Licenciatura en Educación Primaria. Plan de estudios 2012

5. Emplear estratégicamente las herramientas básicas de búsqueda, selección y organización de informaciones, materiales y recursos...