AMBIENTES DE APRENDIZAJES 13





ASIGNATURA: AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LA FORMACION EN COMPETENCIAS


ENSAYO:
“AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACION CONCEPTUAL”



VILLAHERMOSA, TABASCO, JUEVES 30 DE ENERO DEL 2014.






INTRODUCCION

Hoy por hoy, la escuela y la forma en la que aprenden los educandos han sufrido grandes transformaciones, en correspondencia suponen el establecer innovadoras estrategias deformación que vayan acorde a la inclusión, el desarrollo de competencias, el desarrollo de la creatividad, la solución de problemas, el manejo de la tecnología (TIC´s), el aprendizaje significativo, el aprender a aprender, etc. para solventar los requerimientos que demanda la sociedad de la información y el conocimiento.
Esta reconfiguración cultural-educativa ha propiciado cierta“generalización” formativa en diversos escenarios, en donde la institución escolar denota cierto descenso en las sociedades contemporáneas y la educación se encuentra “descentrada” ya que su función formativa y socializadora ha cambiado su tradicional práctica (maestro-libro) para extenderse extramuros a través de ambientes de redes informáticas a todo tipo de individuos como niños, jóvenes y adultos.
A través delpresente escrito se pretende hacer una reflexión sobre el proceso educativo retomando experiencias de Colombia y algunos países latinoamericanos y las vivencias de sus actores a través del objeto de estudio denominado ambientes de aprendizaje ó ambientes educativos.







El “ambiente” es la interacción del hombre con el medio que lo rodea. También se define como un conjunto de factoresinternos y externos que interactúan en las relaciones sociales. No sólo el ambiente es un espacio físico, sino un espacio donde se construye el conocimiento y la cultura.
Un ambiente educativo favorable es de primordial importancia ya que de éste depende en gran medida el desarrollo y el mejoramiento de la calidad de la educación. Constituye o se concibe como una entidad que actúa y transforma alindividuo, ya que coadyuva a su construcción integral, su socialización y a responsabilizarse sobre su propio proceso educativo, desarrollando su saber, saber hacer, saber ser y saber convivir. (Pilares de la educación).
Por todo lo que implica e involucra el ambiente educativo, reitero, va más allá de ser un mero medio físico, sino toda una extensa y variada gama de interacciones que se producen endicho medio y en las dinámicas que constituyen los procesos educativos y que involucran experiencias de los protagonistas, así como actitudes, condiciones socio-afectivas, variadas relaciones con el entorno, y el equipamiento necesario para la realización de los objetivos educativos.
Aunque la institución educativa ha perdido en cierta medida el monopolio de la educación, la escuela tiene aún unenorme significado social y cultural. Según Moreno y Molina (1993), en las escuelas actuales el ambiente educativo tradicionalista prevalece con actividades educativas cerradas, transmisionistas autoritarias descuidándose el arte y otros saberes culturales.
Se da lugar en nuestra sociedad, a una aceptación pasiva de todo ordenamiento social y no se reflexiona ni se cuestiona para tratar de lograrun cambio ó transformación para el bien común y se logre un saber convivir armónico en nuestra sociedad.
La escuela tradicional-occidental, ha sido catalogada como un lugar cerrado y aislado, ajeno a los problemas comunitarios y sociales en donde parece conviven distintos sujetos. Las debilidades que presenta el anémico ambiente de aprendizaje se proyectan en el trabajo carente de sentido, tantoen los estudiantes como en los maestros. La falta del deseo de aprender, en su falta de comprensión, etc. En contraste, la escuela “permeable”, se concibe abierta a toda la comunidad relacionada con el conocimiento interrelacionados bajo normas democráticas y en donde hay un alto nivel de participación. El rol transformador del maestro, es imprescindible por la gestión, apertura,...