ambientes de aprendizajes y modelos de equipamiento



GOBIERNO DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA SUR
SECRETARÍA DE EDUCACION PÚBLICA
DIRECCION DE PROFESIONES, EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
ESCUELA NORMAL URBANA
“PROFR. DOMINGO CARBALLO FÉLIX”

LIC. EDUCACIÓN PRIMARIA
PLAN DE ESTUDIOS 2012

AMBIENTES DE APRENDIZAJES Y MODELOS.
CURSO:
TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES.

COORDINADOR:
ORLANDO DELGADOVILLAVICENCIO

EQUIPO:
MARINA SELENE FLORES TORRES.
GIOVANNA ELIZABETH MARTÍNEZ MARTÍNEZ.
KARLA ALEJANDRA ROSAS DOMÍNGUEZ.
MIGUEL ESPINOZA SOTELO.
JUAN GILBERTO TAMAYO AGUILAR.
EZEQUIEL ALEJANDRO GULUARTE ESPINOZA.
SEMESTRE: II
CICLO ESCOLAR 2012-2013

La Paz, Baja California Sur, 08 de abril del 2013.
Ambientes educativos

Son escenarios donde existen y se desarrollan condicionesfavorables de aprendizaje. Espacios y tiempos en movimiento, donde los participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores; tomando en cuenta la identidad cultural y el contexto.
Se instauran en las dinámicas que constituyen los procesos educativos y que involucran acciones, experiencias y vivencias por cada uno de los participantes; actitudes, condiciones materiales ysocioafectivas, múltiples relaciones con el entorno y la infraestructura necesaria para la concreción de los propósitos culturales que se hacen explícitos en toda propuesta educativa.

Ejemplos

Ambientes lúdicos.- Incorporación del juego para aprender.
Ambientes virtuales.- Uso de la información y la tecnología para crear ambientes educativos.
Ambientes creativos.- La creatividad individual ycolaborativa, lo novedoso para entender o mirar un problema y trabajar con ciertos contenidos; todo basado en un ambiente que estimule el lado artístico.
Ambientes colaborativos.- Trabajo en equipo e interdependencia entre los aprendices para generar nuevos conocimientos.

Referencia:
http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052003000100007&script=sci_arttext

MODELOS DE EQUIPAMIENTO
Losmodelos tecnológicos que son parte del hardware de este componente son dos: para primaria se le denomina “Modelo 1 a 30” porque a cada grupo se le asigna un equipo de cómputo para la realización de actividades educativas.

Utilizando un modelo 1:1...
Cada estudiante puede acceder a información en línea, en cualquier momento y desde cualquier lugar;
Se pueden descargar software y contenidosdigitales; recibir y enviar trabajos por correo electrónico; trabajar en forma colaborativa y participar de redes;
El aprendizaje se puede extender por fuera de los límites del aula, y es posible que siga trayectos nuevos e inesperados, producto de cierto trabajo autónomo de los estudiantes que el docente deberá recuperar, reorganizar y vincular con los contenidos áulicos;
Los padres pueden participar delos trabajos de los estudiantes, visitarlos diariamente y participar de sus progresos académicos.
Analicemos una definición
En educación, la introducción del modelo 1:1 consiste en la distribución de equipos de computación portátiles a estudiantes y a docentes en forma individual, de modo que cada uno podrá realizar múltiples tareas, conseguir un acceso personalizado, directo, ilimitado yubicuo a la tecnología de la información, dando lugar, de manera simultánea, a una vinculación entre sí y con otras redes, en un tiempo que excede el de la concurrencia escolar.
Los modelos 1:1 facilitan la interacción, la colaboración de un grupo, la formación de una red y la participación de todos los participantes de la red.
Multiplicidad de tareas. Las actividades que se pueden hacer con unacomputadora incluyen: buscar información, leer textos, consultar libros, ver imágenes estáticas y en movimiento, videos, mapas, imágenes satelitales, realizar actividades en pantalla, tomar fotografías, filmar videos, grabar experiencias, realizar publicaciones digitales, tomar parte en simulaciones, las cuales pueden realizarse en forma clara y simple. No se requiere demasiada capacitación técnica...