ambientes de aprendizajes
Páginas: 5 (1102 palabras)
Publicado: 2 de diciembre de 2013
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Toda institución educativa ejecuta permanentemente un proyecto de formación de acuerdo con su entorno, comunidad objetivo y convicciones pedagógicas; con esta base pone en marcha un conjunto de acciones para alcanzar los ideales y la misión que se ha propuesto.
En la medida en que se diseñan e implementan los ambientes de aprendizaje, la misión y la visión de lainstitución toman forma y se materializan en acciones concretas encaminadas a las transformaciones pedagógicas.
Los ambientes de aprendizaje son ámbitos escolares de desarrollo humano que lo potencian en las tres dimensiones: socio-afectiva, cognitiva, físico-creativa. Además, siempre deben tener una intención formativa, es decir, un propósito que encauce las acciones hacia el desenvolvimientodeseable del sujeto.
Los ambientes de aprendizaje, entonces, ocurren siempre en el marco escolar y buscan brindar a los estudiantes las herramientas para que logren fortalecer habilidades para el aprendizaje autónomo.
Los ambientes de aprendizaje, concebidos como entornos escolares de desarrollo humano, deben tener siempre una intención formativa que busque el desarrollo deseable delsujeto, desarrollo que debe ocurrir en las tres dimensiones: socio-afectiva, cognitiva y físico-creativa. Para alcanzar y mantener este desarrollo, el sujeto debe interactuar en estos espacios para aprender ciertas actitudes, conocimientos y habilidades que son fundamentales en la vida dentro de la sociedad que lo enmarca; en otras palabras, el sujeto, para desarrollarse en el sentido socialmentedeseable y para hacerlo de manera integral, esto es, en las tres dimensiones, necesita unos aprendizajes que resultan esenciales, fundamentales y necesarios, pues sin ellos le será difícil obtener las experiencias y estímulos necesarios para su desarrollo.
Estos aprendizajes esenciales provienen de diferentes fuentes; puede tratarse de saberes relacionados con disciplinas académicas, pueden sersaberes propios de una tradición cultural y popular, pueden consistir en saberes relacionados con su afectividad o su talento. Sin importar su proveniencia, este conjunto de aprendizajes esenciales son los necesarios para el desarrollo del sujeto en el sentido formativo que busca la escuela; en consecuencia, el propósito de los ambientes de aprendizaje será que los sujetos en formación logren unosaprendizajes esenciales para la vida y, así, se eduquen de manera integral en el manejo del lenguaje, las matemáticas, las ciencias, las tecnologías, la autonomía, los derechos humanos, entro otros.
Entendidos de esta manera, los ambientes de aprendizaje buscarán siempre los aprendizajes esenciales que, no sobra reiterar, provienen de fuentes muy diversas.
Estos aprendizajes esenciales sedeterminan a partir del contexto social y cultural y deberán ser la meta de la formación escolar, pues la escuela, como ente formador junto con la familia y el estado, está encargada de encauzar las experiencias de los sujetos y garantizar su desarrollo deseable e integral. De este modo, los ambientes se diseñarán, implementarán y evaluarán en torno al logro de estos aprendizajes esenciales y, porlo tanto, su principio articulador fundamental es, justamente, estos aprendizajes. Un ambiente de aprendizaje no obedecerá a las organizaciones tradicionales del currículo donde cada disciplina disponía un listado de temas, no siempre articulados, que debían ser desarrollados como una exigencia del plan de estudios; un ambiente de aprendizaje obedece a los aprendizajes esenciales acordados parael ciclo y para el grado y que buscan provenir de un panorama interdisciplinar que atienda a una realidad integrada y sistémica. El trabajo del ambiente de aprendizaje, entonces, no se de- terminará por la perspectiva del “listado de temas obligatorios” sino por el grupo de aprendizajes esenciales que el estudiante requiere y desarrolla; esto no implica un cambio de los temas disciplinares en sí...
Toda institución educativa ejecuta permanentemente un proyecto de formación de acuerdo con su entorno, comunidad objetivo y convicciones pedagógicas; con esta base pone en marcha un conjunto de acciones para alcanzar los ideales y la misión que se ha propuesto.
En la medida en que se diseñan e implementan los ambientes de aprendizaje, la misión y la visión de lainstitución toman forma y se materializan en acciones concretas encaminadas a las transformaciones pedagógicas.
Los ambientes de aprendizaje son ámbitos escolares de desarrollo humano que lo potencian en las tres dimensiones: socio-afectiva, cognitiva, físico-creativa. Además, siempre deben tener una intención formativa, es decir, un propósito que encauce las acciones hacia el desenvolvimientodeseable del sujeto.
Los ambientes de aprendizaje, entonces, ocurren siempre en el marco escolar y buscan brindar a los estudiantes las herramientas para que logren fortalecer habilidades para el aprendizaje autónomo.
Los ambientes de aprendizaje, concebidos como entornos escolares de desarrollo humano, deben tener siempre una intención formativa que busque el desarrollo deseable delsujeto, desarrollo que debe ocurrir en las tres dimensiones: socio-afectiva, cognitiva y físico-creativa. Para alcanzar y mantener este desarrollo, el sujeto debe interactuar en estos espacios para aprender ciertas actitudes, conocimientos y habilidades que son fundamentales en la vida dentro de la sociedad que lo enmarca; en otras palabras, el sujeto, para desarrollarse en el sentido socialmentedeseable y para hacerlo de manera integral, esto es, en las tres dimensiones, necesita unos aprendizajes que resultan esenciales, fundamentales y necesarios, pues sin ellos le será difícil obtener las experiencias y estímulos necesarios para su desarrollo.
Estos aprendizajes esenciales provienen de diferentes fuentes; puede tratarse de saberes relacionados con disciplinas académicas, pueden sersaberes propios de una tradición cultural y popular, pueden consistir en saberes relacionados con su afectividad o su talento. Sin importar su proveniencia, este conjunto de aprendizajes esenciales son los necesarios para el desarrollo del sujeto en el sentido formativo que busca la escuela; en consecuencia, el propósito de los ambientes de aprendizaje será que los sujetos en formación logren unosaprendizajes esenciales para la vida y, así, se eduquen de manera integral en el manejo del lenguaje, las matemáticas, las ciencias, las tecnologías, la autonomía, los derechos humanos, entro otros.
Entendidos de esta manera, los ambientes de aprendizaje buscarán siempre los aprendizajes esenciales que, no sobra reiterar, provienen de fuentes muy diversas.
Estos aprendizajes esenciales sedeterminan a partir del contexto social y cultural y deberán ser la meta de la formación escolar, pues la escuela, como ente formador junto con la familia y el estado, está encargada de encauzar las experiencias de los sujetos y garantizar su desarrollo deseable e integral. De este modo, los ambientes se diseñarán, implementarán y evaluarán en torno al logro de estos aprendizajes esenciales y, porlo tanto, su principio articulador fundamental es, justamente, estos aprendizajes. Un ambiente de aprendizaje no obedecerá a las organizaciones tradicionales del currículo donde cada disciplina disponía un listado de temas, no siempre articulados, que debían ser desarrollados como una exigencia del plan de estudios; un ambiente de aprendizaje obedece a los aprendizajes esenciales acordados parael ciclo y para el grado y que buscan provenir de un panorama interdisciplinar que atienda a una realidad integrada y sistémica. El trabajo del ambiente de aprendizaje, entonces, no se de- terminará por la perspectiva del “listado de temas obligatorios” sino por el grupo de aprendizajes esenciales que el estudiante requiere y desarrolla; esto no implica un cambio de los temas disciplinares en sí...
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