Ambientes de aprenizaje

COMPETENCIA
El docente identifica la aplicación de la inteligencia emocional en el establecimiento de ambientes de aprendizaje propicios, e innovadores utilizando la mediación pedagógica.

EJES DE ANALISIS

 PROCESOS

 USOS DE LAS TECNOLOGIAS
 INTELIGENCIA EMOCIONAL  MEDIACION PEDAGOGICA

AMBIENTES DE APRENDIZAJE
"forma diferente de organizar la enseñanza y el aprendizaje queimplica el empleo de tecnología“

“Creación de una situación educativa centrada en el alumno y que fomenta su auto aprendizaje, el desarrollo de su pensamiento crítico y creativo, el trabajo en equipo cooperativo mediante el empleo de tecnología de punta".

LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS
Exige la participación activa de los estudiantes en el proceso como condición necesaria para lograrinteracción e interactividad.
Interacción Participación Interactividad

Según el Diccionario Océano de Lengua Española, 1995, participar es: tomar parte en una cosa, recibir una parte de algo, compartir, tener algo en común con otro u otros. Mientras que participación es acción y efecto de participar.

En cuanto a la participación: Los nuevos ambientes de aprendizaje exigen del maestro:Planeación previa. Mediación pedagógica. Contextualización de lo que se aprende.

Ayuda, más aún sistema de ayuda al alumno que aprende.
Guía, orientación a los alumnos hacia el "logro" de una competencia.

Información, la necesaria y suficiente, ni más ni menos y en el momento oportuno. Y creación de un ambiente de comunicación horizontal, asertiva y de cooperación.

En cuanto al alumno los nuevosambientes de aprendizaje exigen:
Una actitud favorable Ayuda, la necesaria y oportuna

Claridad en la meta/objetivo/propósito
Precisión de las reglas de participación Información previa y/o modelación inicial

Que se les enseñen a participar: Qué se puede, qué no se debe, por qué y para qué participar, cómo proceder

Los Componentes y las condiciones de un Ambiente de AprendizajeFlexible significa el Delimitado significa la definición de los contenidos del aprendizaje así como de la complejidad, los indicadores y niveles de aceptabilidad de desarrollo de las competencias descritas antes. Estructurado en el sentido de que los contenidos deben ser organizados en mapas conceptuales (planeación conceptual) que guíen la planeación de las actividades en procesos cíclicos que varíende un nivel de abstracción a otro.
desarrollo de nuevos criterios para la administración del currículo; éstos deben incluir como central la adquisición por el estudiante de las competencias definidas, al menos en los niveles de aceptabilidad, y proveer posibilidades para que el estudiante pueda controlar, progresivamente, el ritmo de aprendizaje.

“INTELIGENCIA EMOCIONAL”

“Conjuntoespecífico de aptitudes que se hallan implícitas dentro de las capacidades abarcadas por la inteligencia social. Las emociones aportan importantes implicaciones en las relaciones sociales, sin dejar de contribuir a otros aspectos de la vida“

Cuando el ambiente de aprendizaje se establece y aplica los principios de la inteligencia emocional el docente consigue desarrollar las capacidades deaprendizaje y creativas de su grupo de trabajo:

 Reduciendo los bajos aprendizajes,  Minimizando el estrés de sus alumnos,  Adaptándose rápidamente a los cambios,

 Fomentando una mediación pedagógica más flexible y efectiva,
 Además de una respuesta más competitiva de cada uno

de los miembros de su grupo..

El desarrollo y aplicación de la inteligencia emocional es de vital importanciatener una relación más profunda y Significativa con los alumnos = una mejora en el proceso de aprendizaje,

¿Como desarrollar una adecuada salud emocional? (Goleman 1993) nos dice :

“Trate a los demás como le gustaría que los demás le tratasen a usted”
Si el docente dejara de lado la actitud de superioridad frente al alumno como la tenia en los tiempos de la escuela tradicional podría...