Ambientes deseables y aprendizajes






AMBIENTES DESEABLES Y APRENDIZAJES ESENCIALES PARA LA VIDA




ENSAYO FINAL CEREBRUM MÓDULO II








DOCENTES:
GLENDA RENGIFO.
PAOLA CALDERON
GUILLERMO PÉREZ





AMBIENTES DESEABLES Y APRENDIZAJES ESENCIALES PARA LA VIDA
En este presente ensayo exponemos la importancia que tienen los ambientes en las que se desenvuelve el estudiante, con el propósitode generar nuevas posibilidades para el desarrollo de aprendizajes pertinentes con las realidades, intereses y necesidades de los niños, niñas y jóvenes.
Puede afirmarse que el ser humano se desarrolla en diferentes ámbitos: la casa, la escuela, la calle, los templos, etc. Cada uno de éstos proporciona diferentes estímulos y situaciones que permiten al sujeto desarrollarse en sus tres aspectos:socioafectivo, cognitivo y físico-creativo. Todos los ámbitos de desarrollo humano, sin importar su propósito o características, conllevan el desarrollo de las personas en estas tres dimensiones pues en todos ellos se modifican los lazos afectivos, las estructuras de pensamiento y los lenguajes críticos y creativos.
Un niño, niña, joven o adulto puede aprender en diversos ambientes en las tresdimensiones que lo componen, pero no todo lo que aprende potencia su desarrollo ni es pertinente para su vida. Los escenarios de aprendizaje por su diversidad y multiplicidad no garantizan siempre el desarrollo deseable del sujeto, es decir, la adquisición de actitudes, conocimientos y habilidades considerados éticos y constructivos en la sociedad que los enmarca. Por esto, para contrarrestar yencauzar todos los estímulos y experiencias de los niños, niñas y jóvenes se establecen los entornos escolares que potencian el desarrollo en las tres dimensiones en la medida en que mantiene siempre una intención formativa.
Es un reto para nosotros los docentes integrar los entornos externos y establecer puentes que permitan orientar los estímulos y experiencias que los estudiantes puedenencontrar en esos espacios diferentes a los escolares. Todos los trabajadores de la institución deben orientar cada una de sus acciones cotidianas en este sentido y, por esto, es fundamental que todos refuercen diariamente los aprendizajes deseables de manera.











Desde el punto de vista de nuestra experiencia pedagógica, podemos afirmar que el ser humano se desarrolla en diferentesámbitos que son fácilmente detectados, como la Escuela,..etc. En cada uno de éstos distintos entornos, estímulos y situaciones, permiten de una u otra forma al ser humano desarrollarse en sus tres aspectos más relevantes los cuales son: Cognitivos, socio afectivo, y físico-creativo. Esto último permite que el ser humano pueda desarrollarse en todos los ámbitos, modificándose en todos ellos,lazos afectivos, construcciones de pensamientos y lenguajes críticos y creativos. Un ejemplo de esto es aquel niño que acompañado de su madre van a la iglesia de alguna religión conocida; esta experiencia nueva para el pequeño será importante y significativa en la medida que el reconozca el valor que tiene para su madre la religión y sobre todo el rito que ella practica y venera, modificándosetambién las estructuras y construcciones mentales del niño, que pueden ser mas o menos importantes o indiferentes en el tiempo. Así como este rito toma significado para él, y lo ayudará a decidir si estos cambios perdurarán o se perderán en el tiempo.
En las instituciones educativas, los objetivos de estas deben de estar orientados siempre hacia lo formativo, para que aporten al verdaderodesarrollo humano del estudiante por el bien de sus familias y de una sociedad cambiante.
Los ambientes escolares, deben buscar el desarrollo del educando hacia los conocimientos, actitudes y habilidades deseables en una sociedad que está en continuos cambios, por lo tanto estas instituciones siempre deben tener presente en forma prioritaria en todos los objetivos que se planteen, la intención...