Ambientes educativos

Páginas: 3 (689 palabras) Publicado: 28 de abril de 2014

AMBIENTES EDUCATIVOS
Un ambiente educativo  es un espacio organizado y estructurado de tal manera que facilite el acceso al conocimiento de actividades reales y con motivos de aprendizaje.Permitiendo no solamente abordar la realidad del mundo material y transformarlo sino intercambiar la información y comunicación con otros.
Es una participación activa en el proceso como condición necesariapara lograr interacción e interactividad, son formas básicas de participación donde los ambientes de aprendizaje exigen del maestro:
Planeación previa.
Guía de orientación alumno hacia un logro decompetencia.
Contextualización de lo que se aprende.
Creación en un ambiente de comunicación.

Tipos de ambientes educativos electrónicos
E- Learning
Se denomina aprendizaje electrónico(e-learning) a la educación a distancia completamente virtualizada a través de los nuevos canales electrónicos (las nuevas redes de comunicación, en especial Internet), utilizando para ello herramientas oaplicaciones de hipertexto (correo electrónico, páginas web, foros de discusión, mensajería instantánea, plataformas de formación que aúnan varios de los anteriores ejemplos de aplicaciones, etc.) comosoporte de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
B-learning, o blended-learning
El b-learning es una modalidad que combina la educación a distancia y la educación presencial; retomando las ventajasde ambas modalidades y complementando el aprendizaje de los aprendices.
La otra idea es el uso de las TIC (ordenadores y comunicación); b-learning no mezcla una formación (clásica y sin TIC) conotra formación a distancia (moderna y con TIC). Las TIC se pueden utilizar tanto en el proceso de formación presencial como en el proceso de formación a distancia. Por tanto, las TIC se utilizan durantetodo el proceso de formación b-learning, no únicamente en losprocesos de formación a distancia.
Por tanto, cuando se diseña un curso b-learning se trata de identificar qué procesos nos conviene...
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