AMBIENTES ESTUDIANTILES

UNIDAD EDUCATIVA ADVENTISTA DEL “PACÍFICO
INFORME DE INVESTIGACIÓN





Óptimos ambientes educativos para el desarrollo de materiales y evaluaciones dentro de la Unidad Educativa Adventista del Pacifico



Integrantes:
Jimmy Orellana
Wladimir Coello
Año: 3ero de bachillerato
Asesora: Magister Patricia Navarrete




2013-2014

Índice
Capítulo I…………………………………………………………………….…….3
1.Antecedentes………………………………………………………………4
2. Justificación y motivaciones…………………………………………..4
3. Planteamiento del problema…………………………………………...4
4. Objetico general…………………………………………………………..4
5. Objetico especifico………………………………………………………4
6. Hipótesis……………………………………………………………………4
7. Variables……………………………………………………………….…..5
Capitulo II…………………………………………………………………………..6
1. ¿Qué esambiente?......................................................................6
2. ¿Qué es estudiante?....................................................................7
3. ¿Qué es evaluaciones?...............................................................8
4. ¿Qué es ambiente estudiantiles?................................................9
5. Ambiente estudiantil…………………………………………………….10
Capitulo III……………………………………………………………………….. 11
1. Método deinvestigación……………………………………………..11
2. Tipo de investigación…………………………………………………..11
3. Población………………………………………………………………….11
4. Variables………………………………………………………………..…11
5. Área de objeto de estudio…………………………………………..….11
6. Técnica de recolección de datos……………………………….……11
7. Técnica de análisis……………………………………………….…….11
Capitulo IV…………………………………………………………………..……12
1. Estadísticas……………………………………………………….……...16
2.Observaciones………………………………………………….………..17
3. Conclusiones………………………………………………….………….17
4. Recomendaciones………………………………………….……………17
Capítulo V…………………………………………………………..……………..18
Bibliografía……………………………………………………….……………….19




CAPÍTULO I
Antecedentes
Durante años uno de los temas de mayor preocupación a nivel académico ha sido ¿Cómo hacer efectivo al 100% el método de aprendizaje? Para esto la UNESCO mediante la organización de laspruebas PISAS, pruebas que miden el intelecto de los estudiantes ha tenido la tarea de dar una razón especifica por la cual el desarrollo no s del 100%.
En 2001se encuestó a 30mil jóvenes en edad de secundaria a nivel mundial entre ellos 3 mil latinoamericanos; las encuestas arrojaron los siguientes resultados:
Cerca del 67% de los estudiantes no estudia diariamente la asignatura
El 54,2% notenía un lugar específico para estudiar para las pruebas
El 36,7%no estudiaba la materia porque la relación con el docente no era buena
El 68,1% de los estudiantes no se sentían cómodos en sus aulas al momento recibir clases y dar una prueba

Antes de la evaluación los alumnos fueron alimentados de una forma correcta y saludable y también tuvieron el tiempo necesario para estudiar, mediante estosresultados se trató de evaluar a los estudiantes supliendo estos puntos y las encuetas arrojaron los siguientes resultados:
El 97% de los alumnos mejoraron sus aprendizaje al tener un horario y lugar donde estudiar antes y durante las evaluaciones
La relación alumno maestro sirvió para que el 54,8% de los alumnos atendieran la clase y por consiguiente de ese valor el 35,1% mejoro en suscalificaciones
El 97% de los estudiantes no tuvo mejoría, debido a que no se involucraron en los experimentos.
En el 2006 se volvió a evaluar a estos alumnos obteniendo un 35% de incremento en su aprendizaje, con esto la UNESCO pudo determinar que para el desarrollo al 100% de los estudiantes se necesitan:
Estudio sobre la materia
El ambientes adecuado para estudiarla



Justificaciones y motivaciones:
Elmotivo de esta investigación es para identificar si el problema de aprendizaje en la Unidad Adventista del pacifico es originada por los malos ambientes estudiantiles que hay en la institución, y si este es el motivo cambiar los parámetros de pedagogía para establecer buenos ambientes dentro y fuera del aula que puedan facilitar el estudio y aprendizaje del...