Ambientes Hibridos De Aprendizaje Harol Camilo Montoya Alvis Unidad 4
Páginas: 6 (1378 palabras)
Publicado: 12 de agosto de 2015
“Ambientes híbridos de aprendizaje”
Elaborado por:
Harol Camilo Montoya Alvis
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas
PROGRAMA: Administración financiera
Ibagué, 2015
“Ambientes híbridos de aprendizaje”
Elaborado por:
Harol Camilo Montoya Alvis
Presentado a:
Luis Granados Guzmán
Seminario auto-formación
UNIVERSIDAD DELTOLIMA
Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas
PROGRAMA: Administración financiera
Ibagué, 2015
AMBIENTES HIBRIDOS DE APRENDIZAJE
A lo largo del tiempo y gracias a la evolución de las tecnologías las estrategias educativas han tenido que modernizarse a tal grado que el desarrollo paulatino de los modelos educativos se han ido fortaleciendo, esto permitiendo que cada día las formas y losmétodos de aprender sean más prácticos. Dada estas circunstancias, surge el aprendizaje híbrido, que significa realmente la complementación de dos ambientes educativos existentes hoy en día, el ambiente presencial, que es el tradicional, con los ambientes virtuales y dando por resultado un auto-aprendizaje, que es el trabajo y descubrimiento e implementación del conocimiento obtenido de formaautónoma.
Anteriormente estas formas de aprendizaje estuvieron ampliamente separadas, y esto debido al carácter único y diferencial que existían entre estas, es decir, por un lado el aprendizaje presencial se especializaba en el transmitir de información de forma horizontal (maestro profesor - información - estudiante) y por otro lado, el modelo virtual, comprometía de forma más unipersonal a que elestudiante hiciera una labor investigativa, es decir, en otras palabras, el proceso de adquirir información y conocimientos tenía un grado más investigativo. En principio articular estas formas de aprendizaje no fue fácil y aun hoy en día es un reto, dado al alto impacto cultural que ha tenido la educación tradicional, pero con el avanzar de los años y la alta demanda de conocimiento y el avancecotidiano de las nuevas tecnologías ha sido necesario articular estas formas de aprendizaje, guardando siempre el objetivo de incentivar la auto contextualización de información y el conocimiento. Ambos ambientes han presentado ventajas y desventajas de forma individual, por eso la necesidad de combinarlos potencia su utilidad en la formación y el aprendizaje universitario desarrollo del áreainvestigativa.
Hay que destacar las principales características de los ambientes constructivistas, estos, en términos sencillos basan su área de trabajo en la realidad y presenta características particulares que motivan la investigación dentro de un marco social y educativo adecuado; sus características son por ejemplo, poner el conocimiento en un contexto realista, lo que permite que el saber seaútil y aplicativo para las necesidades específicas de nuestra sociedad actual, otra área de gran impacto es que este ambiente permite construir conocimiento, no solamente reproducirlo, es decir plantea la posibilidad y la necesidad de proponer y construir en base al aprendizaje adquirido, y no se limita a repetir la información o retransmitir conocimientos preconcebidos.
El termino hibrido comoforma de aprendizaje surge por la misma característica principal de esta palabra y es, la idea de combinar o unir dos conceptos totalmente opuestos, la forma de transmitir conocimiento tradicional o blended como su término en inglés y el e-learning, o forma de aprendizaje virtual, así este término híbrido surgió de forma esencial y casi inseparable para estos días, y probablemente seguiráevolucionando con el avanzar de las nuevas tecnologías y las necesidades investigativas de nuestros días. Dicho de paso, siempre permitirá la combinación del aprendizaje presencial con el no presencial, lo que supone retos constantes, pero también las posibilidades de generar nuevas estrategias, nuevas aplicaciones y nuevos modelos de aprendizaje lo que hará de la experiencia de aprender enriquecedora....
“Ambientes híbridos de aprendizaje”
Elaborado por:
Harol Camilo Montoya Alvis
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas
PROGRAMA: Administración financiera
Ibagué, 2015
“Ambientes híbridos de aprendizaje”
Elaborado por:
Harol Camilo Montoya Alvis
Presentado a:
Luis Granados Guzmán
Seminario auto-formación
UNIVERSIDAD DELTOLIMA
Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas
PROGRAMA: Administración financiera
Ibagué, 2015
AMBIENTES HIBRIDOS DE APRENDIZAJE
A lo largo del tiempo y gracias a la evolución de las tecnologías las estrategias educativas han tenido que modernizarse a tal grado que el desarrollo paulatino de los modelos educativos se han ido fortaleciendo, esto permitiendo que cada día las formas y losmétodos de aprender sean más prácticos. Dada estas circunstancias, surge el aprendizaje híbrido, que significa realmente la complementación de dos ambientes educativos existentes hoy en día, el ambiente presencial, que es el tradicional, con los ambientes virtuales y dando por resultado un auto-aprendizaje, que es el trabajo y descubrimiento e implementación del conocimiento obtenido de formaautónoma.
Anteriormente estas formas de aprendizaje estuvieron ampliamente separadas, y esto debido al carácter único y diferencial que existían entre estas, es decir, por un lado el aprendizaje presencial se especializaba en el transmitir de información de forma horizontal (maestro profesor - información - estudiante) y por otro lado, el modelo virtual, comprometía de forma más unipersonal a que elestudiante hiciera una labor investigativa, es decir, en otras palabras, el proceso de adquirir información y conocimientos tenía un grado más investigativo. En principio articular estas formas de aprendizaje no fue fácil y aun hoy en día es un reto, dado al alto impacto cultural que ha tenido la educación tradicional, pero con el avanzar de los años y la alta demanda de conocimiento y el avancecotidiano de las nuevas tecnologías ha sido necesario articular estas formas de aprendizaje, guardando siempre el objetivo de incentivar la auto contextualización de información y el conocimiento. Ambos ambientes han presentado ventajas y desventajas de forma individual, por eso la necesidad de combinarlos potencia su utilidad en la formación y el aprendizaje universitario desarrollo del áreainvestigativa.
Hay que destacar las principales características de los ambientes constructivistas, estos, en términos sencillos basan su área de trabajo en la realidad y presenta características particulares que motivan la investigación dentro de un marco social y educativo adecuado; sus características son por ejemplo, poner el conocimiento en un contexto realista, lo que permite que el saber seaútil y aplicativo para las necesidades específicas de nuestra sociedad actual, otra área de gran impacto es que este ambiente permite construir conocimiento, no solamente reproducirlo, es decir plantea la posibilidad y la necesidad de proponer y construir en base al aprendizaje adquirido, y no se limita a repetir la información o retransmitir conocimientos preconcebidos.
El termino hibrido comoforma de aprendizaje surge por la misma característica principal de esta palabra y es, la idea de combinar o unir dos conceptos totalmente opuestos, la forma de transmitir conocimiento tradicional o blended como su término en inglés y el e-learning, o forma de aprendizaje virtual, así este término híbrido surgió de forma esencial y casi inseparable para estos días, y probablemente seguiráevolucionando con el avanzar de las nuevas tecnologías y las necesidades investigativas de nuestros días. Dicho de paso, siempre permitirá la combinación del aprendizaje presencial con el no presencial, lo que supone retos constantes, pero también las posibilidades de generar nuevas estrategias, nuevas aplicaciones y nuevos modelos de aprendizaje lo que hará de la experiencia de aprender enriquecedora....
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