Ambientes

AMBIENTES DE APRENDIZAJE (NATALIA Y HANNY)
El acto de enseñar requiere establecer un ambiente de aprendizaje propicio para las metas planteadas, con reglas de comportamiento conocidas y aceptadas por los estudiantes, de acuerdo con su estado de desarrollo cognitivo, social y moral.
La participación de los alumnos en los ambientes de aprendizaje

Lo anterior exige la participación activa delos estudiantes en el proceso como condición necesaria para lograr interacción e interactividad. De hecho tanto una, la
interacción como la otra, la interactividad son las formas básicas de participar.
Existen muchas modalidades de participación posibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje que son explotadas en el diseño de los nuevos ambientes de aprendizaje por ejemplo: observar, leer,comunicar ideas, puntos de vistas, opiniones y sobre todos hacer: escribir sobre, registrar, resolver ejercicios, tareas, problemas, tomar decisiones, crear propuestas, plantear proyectos y todo ello teniendo muy en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes
Los nuevos ambientes de aprendizaje exigen del maestro.
• Planeación previa
• Guía, orientación a los alumnos hacia el"logro" de una competencia
• Información, la necesaria y suficiente, ni más ni menos y en el momento oportuno
• Contextualización de lo que se aprende
• Ayuda, más aún sistema de ayuda al alumno que aprende
• Mediación pedagógica
• Y creación de un ambiente de comunicación horizontal, asertiva y de cooperación

En cuanto al alumno los nuevos ambientes de aprendizaje exigen:
• Unaactitud favorable
• Precisión de las reglas de participación
• Que se les enseñen a participar: Qué se puede, qué no se debe, por qué y para qué participar, cómo proceder
• Claridad en la meta/objetivo/propósito
• Información previa y/o modelación inicial
• Ayuda,

Los Componentes y las Condiciones de un Ambiente de Aprendizaje
tres condiciones para el ambiente de aprendizaje, que sondelimitado, estructurado y flexible. Delimitado significa la definición de los contenidos del aprendizaje así como de la complejidad, los indicadores y niveles de aceptabilidad de desarrollo de las competencias descritas antes. Estructurado en el sentido de que los contenidos deben ser organizados en mapas conceptuales (planeación conceptual) que guíen la planeación de las actividades en procesoscíclicos que varíen de un nivel de abstracción a otro. Flexible significa el desarrollo de nuevos criterios para la administración del currículo; éstos deben incluir como central la adquisición por el estudiante de las competencias definidas, al menos en los niveles de aceptabilidad, y proveer posibilidades para que el estudiante pueda controlar, progresivamente, el ritmo de aprendizaje.
CHARLASEDUCACTIVAS (SANDY)
Las Charlas son una opción informal y ofrece toda suerte de interactividad y participación entre el público y nuestros Conferencistas.
Las ventajas de esta técnica son
Puede planearse y emplearse con facilidad.
Puede usarse con grupos grandes.
Requiere el uso de poco material.
Permite la intervención de expertos.

Desventajas
Escasa participación en respuestas.
Elexpositor debe conocer muy bien el tema y además, ser un buen orador.
Fácilmente se pierde el interés.
No hay buena retroalimentación.

SE DEBEN SEGUIR ESTOS PUNTOS
Debe ser promocionada por el propio grupo a la que va dirigida
La persona que va a dar la charla debe ser un buen conocedor del tema
Las condiciones del lugar en el que se va a desarrollar deben ser óptimas

PARTES DE LA CHARLAEDUCATIVA
Una introducción breve pero con un contenido que despierte el interés por el tema
Una descripción de ideas concretas expuestas de modo sencillo
Un resumen final y conclusiones que estimulen la discusión

TALLER (KEYLA Y GREY)
Me refiero al taller como tiempo - espacio para la vivencia, la reflexión y la conceptualización; como síntesis del pensar, el sentir y el hacer. Como el...