Ambito de la universidad

UNA ESTRATEGIA PARA FORMACION DE INVESTIGADORES
EN EL AMBITO UNIVERSITARIO

La investigación y la docencia son dinamismos diversificados. Por ello es planteado el objetivo de escrutar una nueva concepción a modo de aproximación de estos dos conceptos. En donde se proyecta como meta de enseñanza y la formación de un estudiante investigador. Enlazado de este modo, con el proyectoReduc-Colombia, que se define como el espacio para que las universidades tenga la opción de experimentar con alternativas de trabajo en las cuales se incrementen y se capaciten en el uso de la documentación educativa en la investigación y en la docencia. Por medio de modelos que serán planteados más adelante. A la ves manifiesta la relación que debe ser entablada con las universidades, para lacreación de resultados recomendables en cuanto a la elaboración de conocimientos enriquecedores.
De esta forma se destacan las concepciones de cada uno de los términos: en primer lugar la “habilidad del investigador”, que reside en comprender aquello que de acuerdo con los saberes e intereses que se poseen, se adquiera un beneficio para el país y a la vez el cumplimiento del compromiso propiode mantener un espacio accesible al conocimiento. Sin embargo, es necesario señalar que la relación de comprensión a un problema exige un método de estudio-disciplina, que en muchos casos solo lleva a explicaciones contradictorias, obligando al investigador a realizar un nuevo análisis del tema. Y en segundo lugar, se plantea, el compromiso que el docente adquiere en la enseñanza delconocimiento, ejercida mediante la ilustración de conocimientos y estrategias pedagógicas que certifiquen la formación del estudiante, mediante la penetración de temas presentados de carácter completo y coherente, a la ves el desarrollo de destrezas que optimicen un excelente desempeño en las actividades relacionadas con su futuro profesional.
Para conseguir el cumplimiento del objetivo planteadoinicialmente se hace necesaria la aplicación del proyecto Reduc-Colombia que pretende implantar en las universidades, áreas que tengan la posibilidad de interactuar con elecciones y métodos de trabajo, con el fin de extender el uso de la “documentación educativa” tanto en la investigación como el la docencia.
De este modo se presentan modelos de información educativa, como estrategia deaproximación entre la investigación y la docencia. Uno de ellos es, forjar guías que faciliten el “uso de la red en su cotidianidad”, de esta forma se emplea la circulación y practica de la producción teórica, en la cual hay creación de ideas y conceptos propios que enriquecen contenidos, tal forma que se convierte en una estrategia atractiva que impide la duplicación de ideas para originar debates uopiniones en cuanto a la educación y a la pedagogía. En el modelo de pregrado, el uso de Reduc permite examinar las teorías esenciales en una asignatura e igualmente la creación de ideas concretas de resultados de investigación que cumplen la función de base a la comprensión temática de la disciplina que se estudia. A partir de la elaboración del modelo se construye la base del “saber” quederiva una hipótesis, de trabajo. Este método se puede encasillar en dos aspectos de tiempo: mediano plazo, que facilita la afianzamiento de conductas de información entre la población de estudiantes. Y a largo plazo, a pesar de no haber sido aprobado, este modelo puede ser usado en la educación de maestros, debido a los excelentes resultados que se han obtenido en programas de licenciatura eneducación. El proceso esta representado claramente en la idea de que “el investigador debe vivir en su transcurso de formación una actividad de producción de conocimiento”, con ello se va creando el hábito de plantear problemas y alternativas de solución a partir de los conocimientos obtenidos. Con el fin de ejercitar las contenidos del individuo y evaluar simultáneamente las capacidades...