Ambito moral

Ambitos De La Practica Moral
El ámbito interpersonal: las amistades y las relaciones amorosas

                      • Afecto
                      • Reconocimiento de los otros         Para humanizarnos
                      • Amar
                      • Cuidar a otros

    o Las relaciones interpersonales adquieren cualidad ética cuando hay interés y respeto mutuo
    o Requiere de lareciprocidad para desarrollar nuestras capacidades.
    o Platón distingue el “buen amor” y el “mal amor”

        amor bueno amor malo

DISTINCIÒN DE PLATON

    o Hay amistad y pareja ética cuando existe un vínculo de libertad a libertad entre iguales.

El ámbito familiar

    o En la familia éticamente estructurada debe persistir un principio de libertad y autoridad, sin llegar alautoritarismo o dictadura
    o La autoridad debe ser “una autoridad racional”

El ámbito social

-La escuela

    o Uno de los valores más importantes es el de libertad de pensamiento.
    o Se alcanza mediante la búsqueda del conocimiento y la verdad.
    o El saber hace libres a los seres humanos y los capacita para ejercer una reflexión.

-El trabajo y el ocio

    o La dimensiónética del ámbito laboral reside en lo que los griegos llamaron el “bien hacer”. Es parte del hacer mismo.
    o El trabajo se diversifica en diferentes profesiones.
    o El profesional es aquel que sabe hacer su trabajo y que actúa conforme a los valores y responsabilidades
    o Es preciso realizar el trabajo con:
        o Concentración
        o Entrega
        o Cuidado
        oInteligencia
        o Cumplimiento
        o Sacrificio

-El ámbito de la nación o la patria

    o Debemos hacer por la patria todo lo que podamos
    o Este deber debe ser por amor.

Las Normas Morales como expresión de los Valores Morales
Sin asumir posturas pesimistas o cínicas, sino propositivas, es necesario reconocer una realidad: en gran medida el comportamiento de la sociedad indicaque se están dejando de asumir los valores morales, y en cambio se introyectan otros que podemos llamar antivalores, lo cual mina o denigra las relaciones humanas. Las causas pueden ser diversas y combinadas, como: el egoísmo excesivo, la influencia de algunos medios de información, conflictos familiares, padres irresponsables en la crianza de sus hijos, presiones económicas, pobreza, etc.; perosobre todo el funcionamiento de un Sistema Educativo desvinculado de las necesidades actuales de los ciudadanos. Sin embargo, la formación escolar debe ser el medio que conduzca al progreso y a la armonía de toda nación; por ello, es indispensable que el Sistema Educativo Nacional, concretamente, renueve la curricula y las prácticas educativas del nivel básico principalmente, otorgando prioridad alámbito problemático referido.
El proceso de desvalorización siempre ha estado presente en todos los tiempos y civilizaciones; empero no tan acentuadamente como en la contemporaneidad. Aunque todavía existen personas que revelan una gran calidad humana, es decir, que asumen las normas universales de toda sociedad, tales como la responsabilidad, la humildad, la honradez, la solidaridad, el respeto,entre otras; la mayor parte de la población reproduce lo opuesto: la negligencia, el engaño, la agresividad, la envidia, etc. Sobran los ejemplos cotidianos que pueden comprobar esta hipótesis. Veamos tres casos: la escuela, la familia y la pareja.
En el primero, lo único que se ha conseguido es reproducir una instrucción tradicional, desvinculada de las demandas efectivas de los mexicanos(Héctor Aguilar Camín et al.), 1995:46), y que, además, soslaya la enseñanza y práctica de los valores. Comúnmente, los problemas típicos de los alumnos pertenecientes a las instituciones de educación básica (particularmente en el grado de secundaria) son: irresponsabilidad en la elaboración de tareas escolares, falta de respeto a los profesores, agresividad física o verbal hacia los compañeros,...