Ambitos

I. Desarrollo humano y cuidado de la salud. | II. Biodiversidad y protección del ambiente. | III. Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos. | IV. Propiedades y transformaciones de los materiales. | V. Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad. |
¿Cómo mantener la salud?Este ámbito resalta la promoción de la salud y la cultura de la prevención, entendidacomo un conjunto de conocimientos, habilidades, valores y actitudes en torno a la seguridad, las situaciones de riesgo y la participación.El fortalecimiento de hábitos y actitudes saludables se impulsa a partir de los principales determinantes de la salud en la población mexicana infantil y adolescente:alimentación correcta, higiene personal, sexualidad responsable y protegida, así como la prevenciónde enfermedades, accidentes, adicciones y conductas violentas para la creación de entornos seguros y saludables. | ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos?Alude a la comprensión de las características de los seres vivos, sus interacciones en el ambiente, su cambio a lo largo del tiempo y el reconocimiento del valor y la importancia de la biodiversidad para contribuir a su protección en laperspectiva del desarrollo sustentable. El estudio del ámbito promueve la construcción de conocimientos básicos acerca de las características, los procesos y las interacciones que distinguen a los seres vivos, mediante el análisis comparativo de las funciones vitales: nutrición, respiración y reproducción, y las inferencias. | ¿Cómo son los cambios y por qué ocurren?Esta pregunta se plantea paraacercarse a la comprensión de algunos fenómenos y procesos de la naturaleza, a partir del análisis de las interacciones entre objetos que permitan describir, inferir y predecir los cambios.El ámbito se centra en los fenómenos mecánicos, ópticos, sonoros, electromagnéticos y térmicos que ocurren en el entorno de los alumnos y se relacionan con desarrollos científicos y tecnológicos de importancia enmúltiples actividades humanas. Las interacciones que se analizan contribuyen a comprender la noción de energía, de acuerdo con la identificación de sus fuentes, manifestaciones, transformación y conservación. | ¿De qué está hecho todo?Si bien los seres vivos y los objetos parecen estar formados por distintos materiales, todos están constituidos básicamente por los mismos elementos químicos combinadosde distintas maneras. Este ámbito se centra en el estudio de las propiedades y las transformaciones de los materiales, así como en la energía relacionada con el calor y la temperatura, con la intención de aproximar a los alumnos progresivamente a la comprensión de la estructura interna de la materia. | ¿Cómo conocemos y cómo transformamos el mundo?Este ámbito se orienta al reconocimiento de laestrecha relación entre la ciencia y la tecnología y sus implicaciones en la sociedad, de manera que los alumnos identifiquen que la interacción entre ambas ha favorecido su desarrollo, y que si bien cada una de éstas tiene su propio carácter e historia, son interdependientes y se fortalecen entre sí.En este sentido, el ámbito refiere a los conocimientos, las habilidades y las actitudes propias de lainvestigación científica escolar y la resolución de problema. |
I. La biodiversidad: resultado de la evolución | II. La nutrición como base para la salud y la vida | III. La respiración y su relación con el ambiente y la salud | IV. La reproducción y la continuidad de la vida | V. Salud, ambiente y calidad de vida |
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Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde laperspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos. |
| El valor de la biodiversidad• Comparación de las características comunes de los seres vivos.• Representación de la participación...