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Páginas: 1159 (289674 palabras)
Publicado: 19 de febrero de 2013
LA EDUCACIÓN
EN LOS MUNICIPIOS DE GUATEMALA
1999 - 2005
Guatemala, mayo 2006
LA EDUCACIÓN EN LOS MUNICIPIOS DE GUATEMALA 1999 – 2005
ÍNDICE
PÁGINA
A MODO DE PRESENTACIÓN
VISIÓN EDUCACION NUESTRA EDUCACIÓN EN 2025
1
LINIAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA 2006-2008
3
MARCO NORMATIVO DE EDUCACIÓN
4
CONCEPTOS UTILIZADOS EN EL ESTUDIO
5
Departamento de Guatemala
6Departamento de El Progreso
27
Departamento de Sacatepéquez
38
Departamento de Chimaltenango
58
Departamento de Escuintla
78
Departamento de Santa Rosa
95
Departamento de Sololá
113
Departamento de Totonicapán
136
Departamento de Quetzaltenango
147
Departamento de Suchitepéquez
177
Departamento de Retalhuleu
201
Departamento de SanMarcos
213
Departamento de Huehuetenango
248
Departamento de Quiché
285
Departamento de Baja Verapaz
312
Departamento de Alta Verapaz
323
Departamento de Petén
343
Departamento de Izabal
358
Departamento de Zacapa
365
Departamento de Chiquimula
378
Departamento de Jalapa
392
Departamento de Jutiapa
402_________________________________________________________________________________
Fundación Centroamericana de Desarrollo – FUNCEDE –
LA EDUCACIÓN EN LOS MUNICIPIOS DE GUATEMALA 1999 – 2005
A MODO DE PRESENTACIÓN
La presente publicación contiene la investigación
sobre el estado de la cobertura educativa en los
331 municipios del país (no se incluye el municipio
Unión Cantinil, por ser de reciente creación)
realizadapor FUNCEDE, en base a datos oficiales
proporcionados por el Ministerio de Educación,
durante el primer trimestre de 2006.
Objetivo del Estudio
Su propósito es facilitar información útil al trabajo
de los diversos actores locales que intervienen en
el proceso de elaboración y sanción de políticas y
planes anuales y multianuales, en el marco de la
política educativa nacional de largoplazo, “Visión
Educación”, y de los lineamientos educativos
establecidos por el Ministerio de Educación, como
ente rector del sector.
No obstante, de que la educación es una
responsabilidad
de
todos
los
vecinos,
(especialmente de los educandos, maestros y
padres de familia), cuando nos referimos a los
actores locales que intervienen en la elaboración
de las políticas y planes municipalesde
educación, aludimos a los consejos de desarrollo,
al gobierno municipal y a los representantes del
Ministerio de Educación.
El presente estudio, pretende suministrar la
información imprescindible, para analizar y decidir
cuáles son los criterios y las prioridades de
inversión educativa en el municipio, de manera de
propiciar la intervención coherente y pertinente de
todos los sectores.En realidad, no sería posible la planificación eficaz
de la inversión en educación, si se desconocen los
datos que revelan la situación del sector.
Necesidad de
publicación
la
investigación
y
de
su
El estudio responde a la necesidad de enfrentar
los desafíos que se presentan actualmente a los
guatemaltecos de mejorar sus condiciones de
vida, especialmente del 56% de lapoblación que
se encuentra en estado de pobreza, que carece
de los medios que le permitan satisfacer sus
necesidades básicas de alimentación, vivienda,
educación, salud y otras. Cada vez es más amplio
el consenso sobre la afirmación de que la
educación es la llave para el progreso, tanto de
las personas como del municipio y el país.
Por ello, las metas del milenio incluyen el
compromiso detodos los países del mundo a que
todos los niños y niñas entre 7 y 12 años de edad,
estén inscritos en
permanezcan en ella.
la
escuela
primaria
y
Entre otras, las razones por la que todos los niños
y niñas deben estar en la escuela, son las
siguientes:
La escuela es una oportunidad para todos, no
sólo para algunos pocos.
Las personas que estudian obtienen mejores...
EN LOS MUNICIPIOS DE GUATEMALA
1999 - 2005
Guatemala, mayo 2006
LA EDUCACIÓN EN LOS MUNICIPIOS DE GUATEMALA 1999 – 2005
ÍNDICE
PÁGINA
A MODO DE PRESENTACIÓN
VISIÓN EDUCACION NUESTRA EDUCACIÓN EN 2025
1
LINIAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA 2006-2008
3
MARCO NORMATIVO DE EDUCACIÓN
4
CONCEPTOS UTILIZADOS EN EL ESTUDIO
5
Departamento de Guatemala
6Departamento de El Progreso
27
Departamento de Sacatepéquez
38
Departamento de Chimaltenango
58
Departamento de Escuintla
78
Departamento de Santa Rosa
95
Departamento de Sololá
113
Departamento de Totonicapán
136
Departamento de Quetzaltenango
147
Departamento de Suchitepéquez
177
Departamento de Retalhuleu
201
Departamento de SanMarcos
213
Departamento de Huehuetenango
248
Departamento de Quiché
285
Departamento de Baja Verapaz
312
Departamento de Alta Verapaz
323
Departamento de Petén
343
Departamento de Izabal
358
Departamento de Zacapa
365
Departamento de Chiquimula
378
Departamento de Jalapa
392
Departamento de Jutiapa
402_________________________________________________________________________________
Fundación Centroamericana de Desarrollo – FUNCEDE –
LA EDUCACIÓN EN LOS MUNICIPIOS DE GUATEMALA 1999 – 2005
A MODO DE PRESENTACIÓN
La presente publicación contiene la investigación
sobre el estado de la cobertura educativa en los
331 municipios del país (no se incluye el municipio
Unión Cantinil, por ser de reciente creación)
realizadapor FUNCEDE, en base a datos oficiales
proporcionados por el Ministerio de Educación,
durante el primer trimestre de 2006.
Objetivo del Estudio
Su propósito es facilitar información útil al trabajo
de los diversos actores locales que intervienen en
el proceso de elaboración y sanción de políticas y
planes anuales y multianuales, en el marco de la
política educativa nacional de largoplazo, “Visión
Educación”, y de los lineamientos educativos
establecidos por el Ministerio de Educación, como
ente rector del sector.
No obstante, de que la educación es una
responsabilidad
de
todos
los
vecinos,
(especialmente de los educandos, maestros y
padres de familia), cuando nos referimos a los
actores locales que intervienen en la elaboración
de las políticas y planes municipalesde
educación, aludimos a los consejos de desarrollo,
al gobierno municipal y a los representantes del
Ministerio de Educación.
El presente estudio, pretende suministrar la
información imprescindible, para analizar y decidir
cuáles son los criterios y las prioridades de
inversión educativa en el municipio, de manera de
propiciar la intervención coherente y pertinente de
todos los sectores.En realidad, no sería posible la planificación eficaz
de la inversión en educación, si se desconocen los
datos que revelan la situación del sector.
Necesidad de
publicación
la
investigación
y
de
su
El estudio responde a la necesidad de enfrentar
los desafíos que se presentan actualmente a los
guatemaltecos de mejorar sus condiciones de
vida, especialmente del 56% de lapoblación que
se encuentra en estado de pobreza, que carece
de los medios que le permitan satisfacer sus
necesidades básicas de alimentación, vivienda,
educación, salud y otras. Cada vez es más amplio
el consenso sobre la afirmación de que la
educación es la llave para el progreso, tanto de
las personas como del municipio y el país.
Por ello, las metas del milenio incluyen el
compromiso detodos los países del mundo a que
todos los niños y niñas entre 7 y 12 años de edad,
estén inscritos en
permanezcan en ella.
la
escuela
primaria
y
Entre otras, las razones por la que todos los niños
y niñas deben estar en la escuela, son las
siguientes:
La escuela es una oportunidad para todos, no
sólo para algunos pocos.
Las personas que estudian obtienen mejores...
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