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EPIDEMIOLOGIA DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD EVOLUCION Y PRONÓSTICO.
El trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH) constituye un problema complejo debido a su precoz aparición, a su naturaleza multifacética y crónica, y sobre todo por su repercusión en el funcionamiento del sujeto en los distintos contextos en los que se desenvuelve en la vida diaria. Históricamentese han utilizado diferentes denominaciones: lesión cerebral, síndrome de Strauss, disfunción cerebral mínima, síndrome hipercinético, reacción hipercinesia o hiperactividad, y otras; lo que es expresión de la diversidad de criterios en cuanto a la definición y evaluación de este trastorno.
La primera terminología utilizada fue la de "niño inestable" por Bourneville en 1897, describiendoa niños intranquilos, impulsivos y con conducta destructiva. Luego hacia la segunda mitad del siglo XIX, en 1902, Still, médico inglés fue quien describió sistemáticamente las características del síndrome asociándolo a "fallos en el control moral" que no obedecían a deficiencias intelectuales. Destacaba entre sus características la escasa capacidad para interiorizar reglas, problemas atencionales, la mentira,el robo, una aparente reducción de la sensibilidad al castigo, acusada inmadurez, labilidad emocional y elevada frecuencia de anomalías físicas menores


CARACTERISTICAS DE LOS NIÑOS CON DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD.
Las manifestaciones o características más habituales de este trastorno se relacionan con los siguientes comportamientos:
Su actividad motriz les lleva a levantarsecontinuamente de su asiento, charlar con los compañeros, hacer ruido... lo que provoca una interrupción constante del profesor
Su dificultad de concentración les hace distraerse fácilmente, llevándoles a dedicar más tiempo de lo normal a la ejecución de las tareas escolares y a obtener unos rendimientos más bajos. Ese bajo rendimiento escolar es consecuencia también de una mala memoria secuencial,produciéndoles dificultades de aprendizaje tanto en operaciones aritméticas, como en lecto-escritura.
Su impulsividad les suele llevar a un deseo de terminar las tareas lo más rápido posible, lo que provoca que cometan tantos errores, como comerse sílabas o palabras cuando escriben o leen, confundir unas palabras con otras?
A todas estas características hay que sumarles el alto grado de frustración que lesproduce el no realizar  las tareas con la misma rapidez y diligencia de sus compañeros, las continuas quejas de sus profesores, el rechazo de sus compañeros, que en ocasiones les lleva a reaccionar con rabietas o estallidos, mostrándose hacia los demás como una persona con poca capacidad de autocontrol.
Todo ello tiene como consecuencia  que les provoque una baja autoestima sobre si mismoapareciendo entonces otros trastornos como la depresión y la ansiedad, trastorno de conducta, trastorno oposicionista desafiante, en definitiva, una detección no temprana les puede conducir a cualquier tipo de conducta antisocial.

CONDUCTA DEL NIÑO HIPERACTERACTIVO, LA CONDUCTA DESATENTA
Es una condición que hace difícil que una persona pueda sentarse tranquila, controlar su conducta, y poner atención.Estas dificultades comienzan generalmente antes de que la persona cumpla siete años de edad. Sin embargo, estas conductas pueden ser ignoradas hasta que el niño sea mucho mayor.
LA CONDUCTA HIPERACTIVA Y LA FALTA DE AUTOCONTROL
Debido a estas características, estos niños realizan comentarios fuera de lugar, tocan o se apropian de cosas que no deben, hacen payasadas,... Además muestran reaccionesautomáticas (no intencionales o premeditadas), de ira o rabia ante pequeñas frustraciones o situaciones que perciben como amenazas. Tienen muchas dificultades para esperar, guardar turno en los juegos, cola para la comida o en el recreo,... y puede que se muestren quejosos si tienen que esperar o que empiecen a portarse mal. Cuando se les promete una actividad agradable, puede que insistan y...