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Diseño de escalas para la evaluación de la habilidad motriz de salto para la educación física en educación primaria

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Revista de Investigación Educativa, 2000, Vol. 18, n.º 1, págs. 47-68

DISEÑO DE ESCALAS PARA LA EVALUACIÓN DE LA
HABILIDAD MOTRIZ DE SALTO PARA LA
EDUCACIÓN FÍSICA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Francisco Javier Castejón Oliva
Universidad Complutense de Madrid*

RESUMEN
Seha diseñado un conjunto de pruebas con nivel de dificultad creciente, siguiendo el
modelo probabilístico de Rasch, con el objetivo de evaluar la habilidad motriz de salto (contenido del área de Educación Física) del alumnado de Educación Primaria.
Los estadísticos empleados para este tipo de pruebas confirman la validez y fiabilidad de las
mismas, de manera que para su aplicación se ha elegidouna muestra de alumnos de las edades
correspondientes a la etapa de Educación Primaria (n=1951; 1057 chicos y 894 chicas). Los
resultados han permitido elaborar tareas con tres niveles de dificultad (alta, media y baja) para
evaluar la habilidad motriz de salto en cada grupo de edad y entre los dos sexos.

* Departamento de Expresión Musical y Corporal. Facultad de Educación. C/ Rector RoyoVillanova
s/n. Universidad Complutense de Madrid. 28040 Madrid. E-mail: jcastejo@eucmax.sim.ucm.es
Este artículo es parte de un trabajo de investigación dirigido por este autor y financiado por el CIDE
como Ayuda a la Investigación Educativa 1994 (Res. de 30-11-93, B.O.E. 14-12). En esta investigación figuran
como colaboradores principales Dª Emilia Fernández García, Dª Mª Luisa GardoquiTorralba y D. Fernando
Sánchez Bañuelos.
El autor desea agradecer a D. Rafael Guzmán Murillo su aportación en la redacción de este artículo.

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Francisco Javier Castejón Oliva

ABSTRACT
It has been designed a tests with growing difficulty level, continuing the Rasch probability
model, with the objective of evaluating the motor jump ability (content from the Physical
Education area) of thePrimary Education students.
The statistic used for this type of tests confirm the validity and reliability of the same, so
that for its application has been elected a pupils sample of the corresponding ages to the
Primary Education stage (n=1951; 1057 kids and 894 girls). The results have permitted to
elaborate tasks with three difficulty levels (high, mean and low) to evaluate the motor jumpability in each group of age and between the two sexes.

1. INTRODUCCIÓN
La Educación Física en la Educación Primaria ofrece una amplia variedad y opciones para lograr los objetivos generales propuestos en la LOGSE. En los contenidos y
los criterios de evaluación se exponen diferentes formas y atienden, de manera más o
menos acertada, a las habilidades motrices de los alumnos de estasedades. Estas
habilidades expresadas en el currículum (BOE, 1992) tienen un marcado carácter
cualitativo, que también se confirma desde el punto de vista pedagógico (Cratty, 1982;
Gallahue, 1982; Rigal, 1987; Ruiz Pérez, 1987; Singer, 1986).
Si observamos los bloques de contenidos del área, el denominado «El cuerpo:
habilidades y destrezas» contiene el salto entre sus habilidades. Del mismo modo,entre los criterios de evaluación, el nº 3 incide en: «saltar coordinadamente batiendo
con una o ambas piernas en función de las características de la acción que se va a
realizar». El salto será, por lo tanto, una capacidad de especial importancia a lo largo
de la etapa de Educación Primaria.
Las habilidades y destrezas básicas, a diferencia de las habilidades motrices específicas, soncomunes a todos los sujetos, porque desde el punto de vista filogenético, han
permitido la supervivencia del ser humano, son la base de posteriores aprendizajes
motores y tienen un carácter funcional (Ruiz Pérez, 1987). Con objeto de clasificarlas,
estas habilidades se pueden agrupar bajo tres diferentes criterios: a) habilidades motrices basadas en la locomoción; b) habilidades motrices basadas en...