America

Colegio Nacional “Guayllabamba”

Programa Nacional de Educación Básica para Jóvenes y Adultos ( EBJA )

Informe final del programa de alfabetización 2011-201

Pichincha - Pedro Moncayo - Malchinguí

ÍNDICE

Dedicatoria

Agradecimiento

Antecedentes y Justificación

Actividades Realizadas

Conclusiones y Recomendaciones

Anexos

* NOMBRE DE LOS RESPONSABLES DEL PROGRAMAEBJA.

*Coordinador Institucional:
Lic. Luis Aimacaña
*Coordinadores de Brigada:
Lic. Luis Aimacaña
*Estudiante de la Brigada: Brigada N°:
Sector Malchinguí 3
*Días de trabajo
Viernes y Sábado
*Horario
De 3:00 a 5:00 y de 3:00 a 6:00
*Año que cursa:
5to Físico Matemático
*N° DEESTUDIANTES QUE CONFORMAN LA BRIGADA
Esquema de alumnos de 2º de Bachillerato |

N° | APELLIDOS Y NOMBRES | SEXO |
| | M | F |
1 | Coyago Sanchez Darwin Estalin | * |   |
2 | Coyago Sanchez Jhon Armando | * |   |
3 | Guamaní Flores Brayan Fernando | * |   |
4 | Guamaní Heredia Diana Jacqueline |   | * |
5 | Quishpe Vergara Johana Leticia |   | * |
6 | Reinoso Nicolalde Layla Viviana|   | * |
7 | Soria Cumbal Luis Eduardo | * |   |

2. ANTECEDENTES / JUSTIFICACIÓN

El Plan Decenal de Educación 2011 – 2015, elevado a la categoría de mandato por voluntad popular, el 26 de noviembre de 2011, consta de ocho políticas:

La cuarta Política: “Erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación continua para adultos”.

El Ministro de Educación, Raúl VallejoCorral, ha decidido enfrentar este reto, apoyándose en experiencias anteriores, encargó la formulación del proyecto a la Dirección Nacional de Educación Popular Permanente que es la entidad responsable de ofertar actividades de Educación Básica y Bachillerato para Jóvenes y Adultos.

En el Ecuador existen 731.984 analfabetos puros, que representan el 9% de la población; es decir, aquellos queno saben leer y escribir; y 1´731.151 analfabetos funcionales, que representan el 21 %, son aquellos que no concluyen un proceso educativo; sumados estos valores se demuestra que de cada 3 ecuatorianos 1 es analfabeto puro o funcional.

El gran desafío; por lo tanto, no sólo se trata de enfrentar una demanda marginal de analfabetismo puro, es necesario enfrentar una masiva demanda de educaciónbásica, lo cual no es posible alcanzar con medidas paliativas de corta duración, sino con esfuerzos sostenidos, políticas de Estado de largo plazo.

REALIDAD DE LA POBLACIÓN ANALFABETA Y FUNCIONAL DE LA PROVINCIA, CANTÓN, COMUNIDAD.

Luego de la evaluación de la primera fase (diciembre 2005-abril 2006) del Programa Nacional de Alfabetización, en el que se instruyó a un total de 30 234 personas,se concluyó que en el país ya no basta con desarrollar campañas de alfabetización sino que se debe estructurar y fortalecer un amplio programa de educación básica para jóvenes y adultos.

La población analfabeta pura (que no sabe leer ni escribir), a la que pertenecen 672 478 personas, y la población analfabeta funcional (que no comprende lo que lee), que consta de 1,5 millones de personas,están dispersas en el territorio nacional. El informe de la Dirección Nacional de Educación Popular Permanente (Dinepp) señala además que la demanda de educación primaria y de ciclo básico de jóvenes y adultos supera los 5,2 millones de personas.

Por esta razón se indicó, entre febrero y junio de 2006, que la Dinepp trabajó en el diseño de tres de las ocho Políticas Educativas del Plan Decenal deEducación 2007- 2015 que son: bajar el analfabetismo como mínimo al 2%, universalización de la educación básica por lo menos para el 50% de la población joven y adulta, y cobertura del 50% de la matrícula en bachillerato.
Estas políticas se aplicarían a partir de 2007 en 12 500 establecimientos, entre escuelas y colegios fiscales del país, ubicados en 1 300 parroquias de los 219 cantones y 22...