Amigo invisible

PROYECTO OXFORD

PROGRAMACIÓN

DEL ÁREA DE

MÚSICA

SEGUNDO CURSO
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANTABRIA

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OXFORD EDUCACIÓN

1. INTRODUCCIÓN

El Real Decreto 3473/2000, de 29 de diciembre, aprobado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD), que establece las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación SecundariaObligatoria, ha sido desarrollado en el marco de las competencias atribuidas a la Comunidad Autónoma de Cantabria en su Estatuto de Autonomía por el Decreto 40/2002, de 28 de marzo, que establece las enseñanzas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria en esta Comunidad Autónoma. El presente documento se refiere a la programación de segundo curso de ESO del área de Música.

En lanormativa actual, el currículo debe adaptarse a las características de los alumnos y al contexto en el que se desarrolla el proceso educativo, es decir, debe ser un elemento más de un proyecto educativo que responda a los intereses, necesidades y rasgos específicos del contexto social, cultural y natural de la Comunidad Autónoma de Cantabria, sin desligarlo de otros contextos más amplios —nacional,europeo, iberoamericano y mundial—, no en vano la Música, por su vocación universalista, trasciende de marcos espaciales concretos.

En el aspecto metodológico con el que se debe desarrollar el currículo se mantiene, en cada una de las 10 unidades didácticas en que han sido organizados los contenidos de este curso (el libro de texto elegido es Música 2.º ESO, Proyecto Exedra, de Oxford EDUCACIÓN), unequilibrio entre los diversos tipos de contenidos: conceptos, procedimientos y actitudes vertebran el proceso de enseñanza-aprendizaje, no en vano todos y cada uno de esos contenidos cumplen funciones distintas pero complementarias en la formación integral del alumno. En consecuencia, la flexibilidad es una característica del proceso educativo, de forma que el profesor puede emplear aquellosrecursos metodológicos o estrategias educativas que mejor garanticen la formación del alumno y el desarrollo pleno de sus capacidades personales e intelectuales, siempre favoreciendo su participación para que aprenda a trabajar con autonomía y en equipo, de forma que él mismo construya su propio conocimiento, sobre todo en un área como esta, en la que debe jugar un papel sumamente activo de formapermanente. El carácter interdisciplinar del estudio de la música implica establecer relaciones entre ella y otras áreas del currículo (Ciencias Sociales, Geografía e Historia y Lengua castellana y Literatura, entre otras), lo que le permitirá al alumno contextualizar y valorar críticamente las distintas manifestaciones musicales de nuestra sociedad (en el pasado y en el presente).
La enseñanza enlos valores de una sociedad democrática, libre, tolerante, plural, etc., continúa siendo una de las finalidades prioritarias de la educación, tal y como se pone de manifiesto en los objetivos de esta etapa educativa y, muy especialmente, en los de esta área. Si la educación persigue la formación integral del alumno, el área de Música es una de las más privilegiadas en esta función: el conocimientode otras realidades musicales le hace ser más tolerante con otras realidades culturales y sociales, le hace convivir con una realidad intercultural cada vez más habitual, le hace comprender mejor la intervención social de la mujer (en una actividad en la que ha tenido y tiene notorio protagonismo), y así un largo etcétera.

Todos esos objetivos persiguen, como hemos puesto de manifiesto, eldesarrollo y la formación integral del alumno, y son alcanzables la mayoría de ellos desde cualquier área, aunque algunos lo pueden ser de modo más específico en unas o en otras. Este conocimiento es instrumental, es decir, debe servirle al alumno para participar en el desarrollo social de su entorno, ya que el fenómeno musical no es sino una manifestación cultural e histórica (lo que permite y...