amo la droga
Páginas: 7 (1550 palabras)
Publicado: 21 de agosto de 2014
El programa de historia I nos dice que da continuidad a las temática que se abordaron en sexto grado de educación primaria, en cuyo programa se trabaja temporalmente en el siglo XVI, por lo que en secundaria se estudia a partir de la expansión europea del siglo XVI y concluye con la globalización
Un elemento a considerar para la articulación de los programas de estudio de los seis grados deeducación primaria. Se partió del plan de 1993.
En lo primero dos grados, el propósito central es que alumno adquiera y explore de manera elemental la noción de cambio a través del tiempo, utilizando como referente la transformaciones que han experimentado del propio niño, su familia y el entorno en el que e desarrolla.
Al igual que en estos grados
En cuarto grado los alumnos estudian un cursointroductoria de historia de México, donde adquieren un esquema de ordenamiento secuencial de las grandes etapas de la formación histórica de la nación.
Desde este grado e estudia desde México prehispánico hasta la revolución de la independencia.
Los programas de estudio de 1993 para sexto grado plantaban el estudio de acontecimientos del contexto internacional.
Tema:experiencias exitosas y dificultades dentro del aula
Presentado por:
Fermina Arciniega Barajas
Jesús Francisco Sánchez Arangure
Lic. En Educación Primaria Tepic, Nayarit. 3 y 4 de abril del 2014
INTRODUCCIÓN
El presente ensayo se hablara acerca del trabajo que realizamos en nuestras prácticas docentes, que se realizaron en la primaria “JuventinoEspinosa”. Para poder trabajar con el alumnoque presenta Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), fue necesario llevar a cabo una investigación, misma que se pudo desarrollar dentro de la Primaria que está ubicada en la ciudad de Tepic Nayarit y con la ayuda del maestro del grupo que proporciono algunos datos de la alumno que presenta este problema.
Se hablara sobre el sustento deesta investigación, con aportes del teórico Skinner en su teoría conductual. Y Vygotsky con su teoría socio-cultural, ya que como futuros docentes tenemos que irnos familiarizando con los problemas que presenten nuestros alumnos.
Unos de nuestros propósitos es ofrecer estrategias de intervención que favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje desde una manera optima y lo más completaposible; es decir que contemple todas las áreas del desarrollo, de una manera global y no aislada, que permita contribuir al cumplimiento de la meta que tiene planteada la educación, Educar para la vida.
Lo ideal sería tener una varita mágica y lograr siempre lo planteado. Lo real es que casi siempre te encuentras con obstáculos que estan fuera de tu alcance y más cuando acudes a una institución conpresentación de estudiante de formación, lo que añade un poco mas de dificultad. Fuera de esas contrariedades estan los retos existentes para todos los docentes; que son la aceptación por parte de maestros titulares a nuevas formas de trabajo, la vinculación de la familia de una manera activa, y coordinar un trabajo colegiado entre los distintos actores, que eso cada uno de nosotros como docente enformación lo tiene que tener muy bien presente.
DESARROLLO
Las estrategias de intervención que nosotros proponemos son los medios o recursos para prestar la ayuda pedagógica, el docente debe conocer una diversidad de estrategias y trabajarlas en equipo; combinándolas con la motivación, pero la mayoría de las veces el trabajo en el aula consiste en explicar conceptos, en dar información y enhacer ejercicios para comprobar si esos conceptos, se entendieron por parte de los alumnos.
Durante nuestra asistencia en la escuela Primaria “Juventino Espinosa” observamos la dificultad que se le presentaba al maestro para poder elegir las estrategias de enseñanza, más aun cuando su grupo contemplaba al alumno con el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). El espacio...
Un elemento a considerar para la articulación de los programas de estudio de los seis grados deeducación primaria. Se partió del plan de 1993.
En lo primero dos grados, el propósito central es que alumno adquiera y explore de manera elemental la noción de cambio a través del tiempo, utilizando como referente la transformaciones que han experimentado del propio niño, su familia y el entorno en el que e desarrolla.
Al igual que en estos grados
En cuarto grado los alumnos estudian un cursointroductoria de historia de México, donde adquieren un esquema de ordenamiento secuencial de las grandes etapas de la formación histórica de la nación.
Desde este grado e estudia desde México prehispánico hasta la revolución de la independencia.
Los programas de estudio de 1993 para sexto grado plantaban el estudio de acontecimientos del contexto internacional.
Tema:experiencias exitosas y dificultades dentro del aula
Presentado por:
Fermina Arciniega Barajas
Jesús Francisco Sánchez Arangure
Lic. En Educación Primaria Tepic, Nayarit. 3 y 4 de abril del 2014
INTRODUCCIÓN
El presente ensayo se hablara acerca del trabajo que realizamos en nuestras prácticas docentes, que se realizaron en la primaria “JuventinoEspinosa”. Para poder trabajar con el alumnoque presenta Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), fue necesario llevar a cabo una investigación, misma que se pudo desarrollar dentro de la Primaria que está ubicada en la ciudad de Tepic Nayarit y con la ayuda del maestro del grupo que proporciono algunos datos de la alumno que presenta este problema.
Se hablara sobre el sustento deesta investigación, con aportes del teórico Skinner en su teoría conductual. Y Vygotsky con su teoría socio-cultural, ya que como futuros docentes tenemos que irnos familiarizando con los problemas que presenten nuestros alumnos.
Unos de nuestros propósitos es ofrecer estrategias de intervención que favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje desde una manera optima y lo más completaposible; es decir que contemple todas las áreas del desarrollo, de una manera global y no aislada, que permita contribuir al cumplimiento de la meta que tiene planteada la educación, Educar para la vida.
Lo ideal sería tener una varita mágica y lograr siempre lo planteado. Lo real es que casi siempre te encuentras con obstáculos que estan fuera de tu alcance y más cuando acudes a una institución conpresentación de estudiante de formación, lo que añade un poco mas de dificultad. Fuera de esas contrariedades estan los retos existentes para todos los docentes; que son la aceptación por parte de maestros titulares a nuevas formas de trabajo, la vinculación de la familia de una manera activa, y coordinar un trabajo colegiado entre los distintos actores, que eso cada uno de nosotros como docente enformación lo tiene que tener muy bien presente.
DESARROLLO
Las estrategias de intervención que nosotros proponemos son los medios o recursos para prestar la ayuda pedagógica, el docente debe conocer una diversidad de estrategias y trabajarlas en equipo; combinándolas con la motivación, pero la mayoría de las veces el trabajo en el aula consiste en explicar conceptos, en dar información y enhacer ejercicios para comprobar si esos conceptos, se entendieron por parte de los alumnos.
Durante nuestra asistencia en la escuela Primaria “Juventino Espinosa” observamos la dificultad que se le presentaba al maestro para poder elegir las estrategias de enseñanza, más aun cuando su grupo contemplaba al alumno con el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). El espacio...
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