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Páginas: 9 (2098 palabras)
Publicado: 16 de agosto de 2015
Modelo Educativo
Manuel Antonio Unigarro Gutiérrez
Dirección de Gestión de Programas
Elementos centrales de la Reforma Curricular de
la
Universidad Cooperativa de Colombia (1)
Planes de estudios pertinentes. Que atiendan a necesidades sociales concretas.
Planes de estudios unificados en todas las sedes.
La unificación de los planes de estudios favorece la movilidad entre sedes de alumnosy profesores.
La unificación favorece el fortalecimiento de la comunidad académica de la Universidad
a partir de la identidad que genera.
Diseño a partir de competencias: Genéricas, Disciplinarias o Transversales y Específicas o
Profesionales.
Elementos centrales de la Reforma Curricular de la
Universidad Cooperativa de Colombia (2)
Planes de Estudios conformados por Cursos, no porasignaturas o módulos
La denominación de los cursos según la competencia que desarrollen.
Selección de contenidos teniendo en cuenta que sean los mínimos, necesarios y suficientes.
La Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje – MICEA como
conjunto de estrategias y momentos para favorecer el acto de aprender.
La rúbrica como herramienta privilegiada para evaluarcompetencias.
Ilustrados VS Maestros de la sospecha
Kant
N
Ó
Z
A
R
R
DEBE
N
E
D
R
O
LÓGICA
ÉTICA
ESTÉTICA
Nietzsche
CORAZÓ
N
PLACER
CAOS
Modernidad VS Posmodernidad
Habermas
Lyotard
Principal referente conceptual:
La Teoría Crítica formulada por
Jürgen Habermas
Cuya tesis central es que
El proyecto de la Modernidad sigue vigente y
El mundo fundado en la Razón es posible
si trabajamos a partirde
LA ACCIÓN
COMUNICATIVA
LA ÉTICA DEL
DISCURSO
LA ACCIÓN
COMUNICATIVA
Parte de sostener que
Es posible el cambio social mediante
una racionalidad comunicativa
Teniendo presente que
La racionalidad es intersubjetiva
La objetividad es el acuerdo de las
subjetividades
Los acuerdos racionales llevan al
entendimiento
Los acuerdos se logran mediante intercambio
de argumentos
Respetar losargumentos de los participantes
Argumentar según los intereses del grupo
Defender cada quien racionalmente sus argumentos,
sin acudir a la manipulación, el engaño o la amenaza
Asumir las consecuencias de los propios argumentos
Respetar las normas de
procedimiento
Asumir las responsabilidades de los acuerdos tomados
LA ÉTICA
DEL
DISCURSO
Implica
oncepto de Educación desde la Teoría Crítica
Es unaAcción
Comunicativa
siempre
Significa una
Que se da como
Refinada y constante relación de diálogo.
Que busca acuerdos a partir del
Intercambio de argumentos.
Proceso
Y tiene la
Intención
Lo que lleva a
De propiciar espacios
para la
Formación
Que consiste en
Que el alumno construya
Su autonomía y su identidad
EL MUNDO DE LA VIDA
La Educación debe
preparar para
Que es condición para seren
FORMACIÓN INTEGRAL
Que está conformado por
El mundo OBJETIVO:
La Naturaleza
Lo estudian las
Ciencias Naturales
Su conocimiento es
Empírico - Analítico
Su interés es
Técnico:
Explicar
El mundo SUBJETIVO:
La Persona
El mundo INTERSUBJETIVO:
La Sociedad
Lo estudian las
Humanidades
Su conocimiento es
Histórico - Hermenéutico
Su interés es
Práctico:
Comprender
Su articulación genera laque es condición indispensable para la
INTERDISCIPLINARIEDAD
Lo estudian las
Ciencias Sociales
Su conocimiento es
Crítico - Social
Su interés es
Emancipatorio:
Transformar
La educación se formaliza mediante el
CURRÍCULO
e
Que
Todo aquello a lo que
la Institución le
asigna valor
formativo
Cuyas funciones son
s
TRADUCIR:
Expresar en lenguaje
comprensible
ARTICULAR:
Armonizar diversoselementos
PROYECTAR:
Mostrar el horizonte
de sentido
La propuesta formativa
de la Universidad
declarada en su
Proyecto Institucional
Del
La evolución del currículo
El Currículo Tradicional
Que ha tenido dos versiones
El Currículo Tecnológico
Este es el currículo desde
la perspectiva Crítica.
Es la clave del currículo que
Busca la reforma de la
Universidad Cooperativa
de Colombia
La...
Manuel Antonio Unigarro Gutiérrez
Dirección de Gestión de Programas
Elementos centrales de la Reforma Curricular de
la
Universidad Cooperativa de Colombia (1)
Planes de estudios pertinentes. Que atiendan a necesidades sociales concretas.
Planes de estudios unificados en todas las sedes.
La unificación de los planes de estudios favorece la movilidad entre sedes de alumnosy profesores.
La unificación favorece el fortalecimiento de la comunidad académica de la Universidad
a partir de la identidad que genera.
Diseño a partir de competencias: Genéricas, Disciplinarias o Transversales y Específicas o
Profesionales.
Elementos centrales de la Reforma Curricular de la
Universidad Cooperativa de Colombia (2)
Planes de Estudios conformados por Cursos, no porasignaturas o módulos
La denominación de los cursos según la competencia que desarrollen.
Selección de contenidos teniendo en cuenta que sean los mínimos, necesarios y suficientes.
La Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje – MICEA como
conjunto de estrategias y momentos para favorecer el acto de aprender.
La rúbrica como herramienta privilegiada para evaluarcompetencias.
Ilustrados VS Maestros de la sospecha
Kant
N
Ó
Z
A
R
R
DEBE
N
E
D
R
O
LÓGICA
ÉTICA
ESTÉTICA
Nietzsche
CORAZÓ
N
PLACER
CAOS
Modernidad VS Posmodernidad
Habermas
Lyotard
Principal referente conceptual:
La Teoría Crítica formulada por
Jürgen Habermas
Cuya tesis central es que
El proyecto de la Modernidad sigue vigente y
El mundo fundado en la Razón es posible
si trabajamos a partirde
LA ACCIÓN
COMUNICATIVA
LA ÉTICA DEL
DISCURSO
LA ACCIÓN
COMUNICATIVA
Parte de sostener que
Es posible el cambio social mediante
una racionalidad comunicativa
Teniendo presente que
La racionalidad es intersubjetiva
La objetividad es el acuerdo de las
subjetividades
Los acuerdos racionales llevan al
entendimiento
Los acuerdos se logran mediante intercambio
de argumentos
Respetar losargumentos de los participantes
Argumentar según los intereses del grupo
Defender cada quien racionalmente sus argumentos,
sin acudir a la manipulación, el engaño o la amenaza
Asumir las consecuencias de los propios argumentos
Respetar las normas de
procedimiento
Asumir las responsabilidades de los acuerdos tomados
LA ÉTICA
DEL
DISCURSO
Implica
oncepto de Educación desde la Teoría Crítica
Es unaAcción
Comunicativa
siempre
Significa una
Que se da como
Refinada y constante relación de diálogo.
Que busca acuerdos a partir del
Intercambio de argumentos.
Proceso
Y tiene la
Intención
Lo que lleva a
De propiciar espacios
para la
Formación
Que consiste en
Que el alumno construya
Su autonomía y su identidad
EL MUNDO DE LA VIDA
La Educación debe
preparar para
Que es condición para seren
FORMACIÓN INTEGRAL
Que está conformado por
El mundo OBJETIVO:
La Naturaleza
Lo estudian las
Ciencias Naturales
Su conocimiento es
Empírico - Analítico
Su interés es
Técnico:
Explicar
El mundo SUBJETIVO:
La Persona
El mundo INTERSUBJETIVO:
La Sociedad
Lo estudian las
Humanidades
Su conocimiento es
Histórico - Hermenéutico
Su interés es
Práctico:
Comprender
Su articulación genera laque es condición indispensable para la
INTERDISCIPLINARIEDAD
Lo estudian las
Ciencias Sociales
Su conocimiento es
Crítico - Social
Su interés es
Emancipatorio:
Transformar
La educación se formaliza mediante el
CURRÍCULO
e
Que
Todo aquello a lo que
la Institución le
asigna valor
formativo
Cuyas funciones son
s
TRADUCIR:
Expresar en lenguaje
comprensible
ARTICULAR:
Armonizar diversoselementos
PROYECTAR:
Mostrar el horizonte
de sentido
La propuesta formativa
de la Universidad
declarada en su
Proyecto Institucional
Del
La evolución del currículo
El Currículo Tradicional
Que ha tenido dos versiones
El Currículo Tecnológico
Este es el currículo desde
la perspectiva Crítica.
Es la clave del currículo que
Busca la reforma de la
Universidad Cooperativa
de Colombia
La...
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