Amor confuso

uando se enfatiza demasiado la importancia de los profesores en la calidad de la enseñanza. El profesor se suele encontrar con unos alumnos seleccionados por la propia estructura del sistemas educativo, la política curricular se lo ordena en niveles a los que describe criterios de competencia intelectual, habilidades diversas, etc, el sistema le proporciona le proporciona medios, una estructurade relaciones dentro de la institución escolar, un horario un compartimiento, la distribución de un espacio, una forma de relaciones de sus compañeros. El profesor activo reacciona ante situaciones mas que crearla ex novo, pero en relidad, nadie puede escapar de la estructura, y una gran mayoría aprende pronto y con cierta facilidad a convivir con ella y asimilarla con el medio natural. El margende autonomía que el sistema educativo y curricular deje en manos de los profesores es el campo en el que ellos desarrollaran su profesionalización. Esa es una opción y el resultado de situaciones históricas, marcos políticos y practicas administrativas y de un nivel de capacitación en el profesorado. La autonomía siempre existe, pero sus fronteras también. La autonomía profesional de cada profesorindividualmente considerado o de la profecion como grupo de profesionales es preciso verla dentro de un marco de determinantes de la práctica.
El análisis del curriculum como espacio teórico-practico, como un proceso de deliberación en el que participan los profesores como profesionales capaces, comprometidos con la necesidad educativa de los alumnos, es inherente a una concepciónuando seenfatiza demasiado la importancia de los profesores en la calidad de la enseñanza. El profesor se suele encontrar con unos alumnos seleccionados por la propia estructura del sistemas educativo, la política curricular se lo ordena en niveles a los que describe criterios de competencia intelectual, habilidades diversas, etc, el sistema le proporciona le proporciona medios, una estructura de relacionesdentro de la institución escolar, un horario un compartimiento, la distribución de un espacio, una forma de relaciones de sus compañeros. El profesor activo reacciona ante situaciones mas que crearla ex novo, pero en relidad, nadie puede escapar de la estructura, y una gran mayoría aprende pronto y con cierta facilidad a convivir con ella y asimilarla con el medio natural. El margen de autonomía queel sistema educativo y curricular deje en manos de los profesores es el campo en el que ellos desarrollaran su profesionalización. Esa es una opción y el resultado de situaciones históricas, marcos políticos y practicas administrativas y de un nivel de capacitación en el profesorado. La autonomía siempre existe, pero sus fronteras también. La autonomía profesional de cada profesor individualmenteconsiderado o de la profecion como grupo de profesionales es preciso verla dentro de un marco de determinantes de la práctica.
El análisis del curriculum como espacio teórico-practico, como un proceso de deliberación en el que participan los profesores como profesionales capaces, comprometidos con la necesidad educativa de los alumnos, es inherente a una concepciónuando se enfatiza demasiado laimportancia de los profesores en la calidad de la enseñanza. El profesor se suele encontrar con unos alumnos seleccionados por la propia estructura del sistemas educativo, la política curricular se lo ordena en niveles a los que describe criterios de competencia intelectual, habilidades diversas, etc, el sistema le proporciona le proporciona medios, una estructura de relaciones dentro de lainstitución escolar, un horario un compartimiento, la distribución de un espacio, una forma de relaciones de sus compañeros. El profesor activo reacciona ante situaciones mas que crearla ex novo, pero en relidad, nadie puede escapar de la estructura, y una gran mayoría aprende pronto y con cierta facilidad a convivir con ella y asimilarla con el medio natural. El margen de autonomía que el sistema...