amor expres
3.1. Desarrollo psíquico del niño
Al producto de la actividad del cerebro se le denomina la psiquis, y en los niños se
encuentra ligada al desarrollo de su sistema nervioso. El crecimiento y desarrollo de los
niños se determina por las condiciones de vida y la educación, además del medio
ambiente y la influencia de los adultos. Las influencias directasque afectan su
crecimiento se pueden dividir en grupos. Primero está el ambiente: en él se encuentran
las influencias químicas, como drogas, alimento y hormonas, y las influencias
sensoriales, que se dividen en universales, las únicas
y las de la cultura. Las
influencias sensoriales universales son iguales para todos los miembros de una
especie, como patrones de luz y voces humanas paralas personas, mientras que las
únicas dependen de circunstancias de vida como la familia, la comunidad, la historia y
experiencias. Las de la cultura tienen que ver con las costumbres de la sociedad en la
que se crece, los criterios e ideas de este determinado grupo humano. El tercer tipo es
el de la herencia o genética, que son las características físicas que se reciben
directamente de lospadres. (Davidoff, 1998)
Los humanos, al nacer físicamente más inmaduros que las demás especies,
necesitamos depender con mayor intensidad de los adultos. La maduración biológica,
intelectual y afectiva es, entonces, la causa para que los niños tengan características
muy distintas a la de los adultos. Al referirse a otras especies, su medio es un medio
natural, mientras que para los humanos elmedio siempre es cultural y es por ello que
necesitamos la interacción con los demás.
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3.1.1. Las etapas de Piaget
Según los estudios de Piaget, los bebés nacen con la habilidad de adaptación a
su ambiente, al igual que los demás animales, y este proceso en sí mismo expande las
capacidades mentales del niño. La adaptación se divide en la asimilación, que consiste
en lacategorización de las experiencias, y la acomodación, que trata de la creación de
tácticas nuevas del manejo de objetos y fenómenos. Después de esta capacidad se da
la organización en el cerebro del niño; con esto el niño puede combinar procesos físicos
y psicológicos independientes en un mismo sistema.
Piaget categoriza las etapas más significativas en el desarrollo del niño. La
primera es la etapasensoriomotora, que se da en los primeros veinticuatro meses de
vida. En esta etapa el niño utiliza, más que todo, sus sentidos: el tacto, el sabor, la vista,
el oído y el olfato lo ayudan a desarrollar la noción de permanencia del objeto. Esto
significa que entienden que las cosas siguen existiendo aunque no puedan ser
percibidas. La siguiente etapa, que va desde los dos a siete años, es la etapapreoperacional. En esta etapa la percepción de la realidad es muy importante. El niño
adquiere el lenguaje y puede formular conceptos simples, juegos imaginarios y dibujos
representativos de la realidad. Se caracteriza porque el niño en esta etapa es bastante
egocéntrico en cuanto que utiliza el lenguaje para todas sus acciones y racionalización
para él mismo, y siempre desea realizar lo suyo.Esto hace que su conducta sea más
consciente. El crecimiento de significado en las señales verbales, es la base fisiológica
del desarrollo de la actividad nerviosa superior del niño, y el pensamiento se hace
abstracto y puede pensar por medio de conceptualizaciones.
La etapa de operaciones concretas va desde los siete a once años. Durante
esta, el niño puede realizar ya operaciones mentalessin necesidad del lenguaje
hablado. La última etapa se denomina: de operaciones formales, porque el niño ya ha
adquirido amplitud de complejidad de pensamiento y tiene la capacidad de pensar en
varias cosas a la vez. (Citado por Davidoff, 1998)
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3.1.2. Etapas de situación social
El desarrollo psíquico se basa en el proceso de educación y enseñanza de parte
de los adultos. Ellos...
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