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Desarrollo Moral
El pensamiento moral es una consecuencia del desarrollo de la personalidad, de actitudes emocionales y de influencias culturales. Actualmente, el concepto más influyente expresa que los valores morales se desarrollan a la par con el crecimiento cognitivo.
Jean Piaget y Lawrence Kohlberg dos de los teóricos más influyentes en el desarrollo del razonamientomoral, sostienen que los niños no pueden emitir juicios morales solidos hasta no alcanzar un nivel alto de madurez cognitiva.
Prohibición y cooperación: De la moral heterónoma a la autonomía moral.
Piaget sostiene que el razonamiento moral se desarrolla en dos etapas principales, que conviven simultáneamente y evolucionan paralelamente con las etapas del desarrollo cognitivo del niño.
En laprimera etapa existe lo que Piaget llama moralidad de la prohibición, llamada también moral heterónoma. Los pequeños tienen una idea estricta sobre los conceptos morales. Creen que las reglas no pueden ser cambiadas, que la conducta es correcta o incorrecta, y que cualquier ofensa merece un castigo severo. Descubren que es necesario actuar de acuerdo con las reglas.
La segunda etapa (moralidad de lacooperación o moral autónoma) se caracteriza por la flexibilidad moral. Para Piaget, los primeros signos de la moral autónoma son la reciprocidad y el respeto mutuo. En esta etapa los niños pueden ponerse en el lugar de otro, no son dogmáticos en sus juicios, sino que ven que es posible más de un punto de vista. No hay patrón moral absoluto o inmodificable. Los niños, en esta etapa se dan cuentade que las personas pueden formular sus propios códigos acerca de lo que creen correcto e incorrecto. Emiten juicios más sutiles de conducta, y tienen en cuenta las intención de hay detrás de ella.
Otro aspecto importante de este progreso esta relaciona con la evolución de los niños hacia un relativismo moral, ahora muestran una capacidad para evaluar los actos sin la dependencia de la autoridadadulta, utilizando para ello una responsabilidad subjetiva.
A partir de los 10 años los niños can tomando conciencia de las diferentes perspectivas que tienen otras personas cuyos deseos, necesidades o capacidades tratan de coordinar con las suyas propias.
Los razonamientos morales en situaciones en las que se evalúan conductas pros sociales también evolucionan en los años escolares.socialización y desarrollo moral
Desarrollo moral no solo está determinado por las influencias del medio social en el que el niño se desarrolla, sino que además es fruto de las interacciones que mantiene en él. Tanto con adultos como con otros niños, y de la atmosfera general de los grupos e instituciones sociales en los que se desenvuelve.
Algunos de los factores sociales que promueven el desarrollomoral de los niños son:
*Darles oportunidades de comprender la perspectiva de los otros
*Expresar de modo firme ante un niño los propios principios morales de actuación (principios de justicia, de equidad, de búsqueda, del bienestar social, etc.)
*Actuar ante y con el niño de acuerdo con dichos principios morales.
*Establecer un marco de interacciones en las que el niño sienta que sus opinionesy sus puntos de vistas son respetados.
*Tener expectativas elevadas con respecto a las capacidades del niño para actuar de modo justo y ético.
Niveles de razonamiento moral: los dilemas de Lawrence Kohlberg
L. Kohlberg ideo una serie de dilemas morales para evaluar el nivel de razonamiento moral de una persona. Por más de 10 años, interrogo a unos 75 niños cuyas edades oscilaban entre los 10y 16 años. Les preguntaba cómo resolver dilemas que él les planteaba. En el fondo de cada dilema subyacía un concepto de justicia o una cuestión de conducta, que debía ser juzgada en relación con conceptos éticos básicos tales como el valor de la vida humana, los motivos para actuar de determinada manera, los derechos individuales, el respeto por la autoridad moral, etc. Sobre las bases de los...