amor

Elaboración del Currículum
HILDA TABA
Traducción de
Rosa Albert

Título del original inglés:
CURRICULUM DEVELOPMENT
THEORY AND PRACTICE
fecha de edición, 1962
EDITORIAL TROQUEL S.A.,
Buenos Aires, 1974
Este material se utiliza con fines
exclusivamente didácticos

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INDlCE
Prefacio.................................................................................................................................................. 7
Prólogo ................................................................................................................................................. 11
Capítulo l—Introducción al planeamiento del currículo ............................................................... 13
Crisis de la educación estatal Confusión en el planeamientodel currículo. Se necesita una
teoría de elaboración del currículos. Introducción al planeamiento del currículo.
PARTE I
Las bases para la elaboración del currículo
Capítulo 2—Conceptos corrientes sobre la función de la escuela ................................................. 33
La educación como preservadora y transmisora de la herencia cultural. La educación
como instrumento para elcambio de la cultura. La educación para el desarrollo del
individuo. Relevancia de estos conceptos con respecto al currículo.
Capítulo 3—El análisis de la sociedad .............................................................................................. 53
Las fuentes de información para el análisis de la sociedad. La repercusión de la técnica y
la ciencia. Su importancia con respectoal papel de la educación.
Capítulo 4—El análisis de la cultura ................................................................................................ 73
El concepto de cultura. Personalidad y cultura. La génesis de la personalidad. El
concepto de cambio cultural Los valores y el carácter norteamericanos. La orientación
recibida desde afuera. Autonomía y adaptación.
Capítulo5—Inferencias educacionales del análisis de la cultura .................................................. 95
Las escuelas como organismos socializadores compensatorios. La educación de los
valores y los sentimientos. Autonomía individualidad y creatividad. Los peligros de la
etnocentricidad. Necesidad de quien traslade.
Capítulo 6—Las teorías del aprendizaje como base para el currículo........................................ 109
La importancia de las ideas sobre el aprendizaje para el currículo. Las principales teorías
del aprendizaje. Influencia de las teorías del aprendizaje sobre el currículo. La ciencia de la
educación y sus estrategias,
Capítulo 7—El concepto de evolución ............................................................................................ 125Interrelación entre los aspectos del desarrollo. El concepto de disposición y ritmo. Concepto
de las tareas de desarrollo. Inferencias del concepto de las tareas de desarrollo en la
elaboración del currículo.
Capítulo 8—Inteligencia y desarrollo mental ................................................................................. l39
El concepto de inteligencia. Variables que afectan elfuncionamiento de la inteligencia.
Limitaciones de los tests de inteligencia. Desarrollo de la inteligencia. El concepto de la
inteligencia y sus inferencias con respecto al currículo.
Capítulo 9—La trasferencia del aprendizaje ................................................................................ 165
Tres conceptos principales de trasferencia. Importancia máxima de la trasferencia.Capítulo 10—Aprendizaje social y cultural ................................................................................... 177
Los principios más importantes del aprendizaje social. El proceso del aprendizaje social.
Agentes del aprendizaje social. Diferencias en el aprendizaje social. El efecto de la
aculturación sobre el aprendizaje.
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Capítulo 11—Extensión del aprendizaje...