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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SISTEMÁTICA Y SOCIAL

PROGRAMA DE DOCTORADO:
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

MODELO PEDAGÓGICO DE LAS EXPERIENCIAS
DE EDUCACIÓN POPULAR
DE LA UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
COLOMBIA

MILLER ARMÍN DUSSÁN CALDERÓN

BARCELONA
2004

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA SISTEMÁTICA Y SOCIAL

PROGRAMA DEDOCTORADO:
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

MODELO PEDAGÓGICO DE LAS EXPERIENCIAS
DE EDUCACIÓN POPULAR
DE LA UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
COLOMBIA

Autor: Miller Armín Dussán Calderón
Director: Dr. Pere Solà Gussinyer

BARCELONA
2004

AGRADECIMIENTOS

A Isabel Cristina Gutiérrez, mi compañera,
por compartir espacios de reflexión y afectos.

A Oscar Andrés y Pavel Mauricio, mis hijos,
por sucomprensión ante mi ausencia de nuestro país
y su dedicación al estudio y al trabajo

A los actores de las experiencias de Educación Popular,
por el intercambio de saberes y conocimientos
y el tiempo dedicado al proceso investigativo.

A Pere Solà, director de la tesis,
por sus orientaciones pertinentes durante el desarrollo de la investigación.

A Diana María Prada,
por su acompañamientopermanente en la elaboración técnica del documento de tesis.

A Marco Raúl Mejía, educador popular, por el suministro de información actualizada.

A directivos, profesores y estudiantes de la Universidad Surcolombiana
por estimular mi dedicación al trabajo investigativo.

Modelo pedagógico de las experiencias de educación popular de la Universidad Surcolombiana

ÍNDICE
RELACIÓN DEACRÓNIMOS UTILIZADOS

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PRESENTACIÓN

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1.

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FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS DE LA
INVESTIGACIÓN.

1.1. Objeto y objetivos de la investigación.
1.1.1. El objeto.
1.1.2. Los objetivos.
1.2. Referentes conceptuales.
1.2.1. La educación popular: conceptualización general.
1.2.1.1. Una aproximación conceptual.
1.2.1.2.Comprensión estructural de la sociedad y la educación.1.2.1.3. Fundamentos básicos.
1.2.1.3.1. La intencionalidad transformadora.
1.2.1.3.2. La opción ética.
1.2.1.3.3. El empoderamiento de los excluidos.
1.2.1.3.4. La realidad social y su transformación.
1.2.1.3.5. La cultura como escenario básico.
1.2.1.3.6. Los procesos de negociación cultural.
1.2.1.3.7. Los procesos de autoafirmación.
1.2.1.3.8. El sentido del saber práctico teórico.1.2.1.3.9. La producción de conocimientos y de vida con
sentido.
1.2.1.3.10. La diferenciación de los niveles en la producción de
conocimientos y saberes.
1.2.1.3.11. Campo en construcción.
1.2.2. Búsqueda de fuentes históricas.
1.2.2.1. Los intentos precursores de la educación popular.
1.2.2.2. Los comienzos: el Movimiento de Educación de Base –
MEB y la Educación Liberadora de Freire.
1.2.2.3.La valoración política de la educación popular.
1.2.2.3.1. El discurso clasista en la educación popular.
1.2.2.3.2. Mirada esencialista de la cultura popular.
1.2.2.3.3. Reducción pedagógica del método dialéctico y
participativo.
1.2.3. Las redefiniciones de la educación popular.
1.2.3.1. Nuevos escenarios, nuevos discursos.
1.2.3.2. Movimientos sociales y educación popular.
1.2.4. Lasperspectivas de la educación popular.
1.2.5. La construcción de lo pedagógico en la educación popular.

Miller Armín Dussán Calderón

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1.2.5.1. Aproximación conceptual.
1.2.5.2. Fuentes pedagógicas.
1.2.5.2.1. Pedagogías críticas liberadoras.
1.2.5.2.2. Pedagogíasliberadoras y de transformación social.
1.2.5.3 Aportes para la construcción pedagógica y metodológica.
1.2.5.3.1. Actores del proceso.
1.2.5.3.2. Base del proceso.
1.2.5.3.3. El proceso.
1.2.5.3.4. Elementos básicos en la construcción metodológica.
1.2.5.3.4.1. Cultura y contexto.
1.2.5.3.4.2. Vida cotidiana.
1.2.5.3.4.3. Individuo e individuación.
1.2.5.3.4.4. La construcción de conocimiento....