AMOR

LAS IIEE DEBEN IMPRIMIR ESTAS CAPACIDADES Y CONTENIDOS DE LOS MÓDULOS
MÓDULO
CAPACIDADES
CONTENIDOS
HORAS
1. Marco orientador del proceso de acreditación en el Perú
ACTIVIDAD PREVIA
Lecturadel Módulo 1
Analiza el sustento normativo del proceso de acreditación de la calidad de la gestión educativa.






Comprende los enfoques y propósitos que sustentan la propuesta deacreditación de la calidad de la gestión educativa
Foco de la acreditación
Antecedentes
Sustento normativo EBR/ ETP:
Acuerdo Nacional
LGE (SINEACE y la definición de calidad)
PEN (Objetivosrelacionados a la mejora de la calidad educativa)
Normas específicas ETP
Reglamento de la LGE
Ley y reglamento del SINEACE
Resoluciones IPEBA de aprobación de instrumentos

Enfoques que sustentan lapropuesta de acreditación en EBR/ETP:
Calidad como integralidad y pertinencia
Equidad, inclusión e interculturalidad
Relevancia, eficacia y eficiencia
Evaluación como herramienta de mejora
Enfoquesespecíficos para ETP

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2. Etapas del Proceso de Acreditación y Liderazgo
ACTIVIDAD PREVIA
Lectura del Módulo 2
Caracteriza la dinámica de las etapas del proceso de acreditación

Identificalas habilidades de liderazgo necesarias para la conducción de procesos de autoevaluación con fines de acreditación
Etapa previa
Autoevaluación
Evaluación externa
Acreditación

Liderazgodemocrático y efectivo en los procesos de mejora
Liderazgo
Líder
Importancia del liderazgo en la escuela
Liderazgo democrático y efectivo en los procesos de mejora

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3. Estándares de la calidad dela gestión de IIEE de EBR
ACTIVIDAD PREVIA
Revisión de las matrices de evaluación de EBR
Lectura del Módulo 3

Conoce la lógica y la metodología de construcción de las matrices de EBR y ETP.Comprende la interrelación de los elementos de las matrices de EBR y ETP: factores, estándares, indicadores y actores clave.
Matrices de evaluación de la calidad de la gestión de...