Amor

FUNDAMENTOS DEL PROGRAMA 21

encuentran el sistema escolar —con una oferta curricular y organizativa determinada—y los grupos sociales particulares.5 Eneste sentido, su función es mediar el encuentro entre el proyecto político educativo, estructurado como oferta educativa, y sus destinatarios, en una; labor que se realiza cara a cara.6

De estacondición de trabajador al servicio del Estado y agente social se desprende el hecho de que la práctica docente .este expuesta a distintos tipos de contradicciones. En su calidad de trabajador del Estado,el maestro resiente las contradicciones propias del sistema educativo en términos de la oferta curricular y la organización laboral, administrativa y material. Por ser un agente social que desarrollasu labor cara a cara con los alumnos, el trabajo del maestro está expuesto cotidianamente -a las condiciones de vida, características culturales y problemas económicos, familiares y sociales de lossujetos con quienes labora. Todo ello hace de su quehacer una compleja trama declaraciones de diversa naturaleza.

Entendemos la práctica docente como una praxis social, objetiva el intencional en laque intervienen los significados, las percepciones y las acciones de los agentes implicados en el proceso —maestros, alumnos, autoridades educativas y padres de familia—, así como los aspectos político- institucionales, administrativos y normativos que, según el proyecto educativo de cada país, delimitan la función del maestro.7

Este concepto de práctica docente le da cabida al maestro y alalumno en su papel de sujetos que intervienen e interactúan en el proceso educativo, y no sólo como insumos o productos del mismo, Como sujetos que participan en el proceso, los maestros no sólo sonresponsables de llevarlo a cabo, sino que son también artífices del mismo. 'Cada maestro tiene en sus manos la posibilidad de recrear el proceso mediante la comunicación directa, cercana y profunda con...