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CAPÍTULO DOS EL CAMPO PEDAGÓGICO EN LA UNAM

I.- Contexto general

El siguiente capítulo presenta un recorrido histórico de la pedagogía en la UNAM, periodo que en el transcurrir del camino las estancias en donde se ha enseñado pedagogía, han cambiado de nombre. La historia data desde el origen de la Escuela Nacional de Altos Estudios, fundada en 1910, hasta 1954 han existido toda unavariedad de nombres que ocuparon los recintos en donde se desarrollaba la pedagogía; Departamento de Ciencias de la Educación, Colegio de Pedagogía, para establecer el nombre de la Facultad en donde actualmente se forman los pedagogos, la referencia es a la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM.
El Colegio de Pedagogía, encargado de la formación pedagógica en la UNAM desde 1954 hasta nuestrosdías, es parte integradora de la Facultad de Filosofía que recibe el cúmulo de las experiencias, avances y retrocesos de la pedagogía de las escuelas ya mencionadas.
El creciente índice demográfico en la capital del País y la zona metropolitana, por la centralización de la población, (entre otros factores sociales) son el resultado de las políticas económicas encaminadas a la industrialización de losaños setenta. La tesis económica imperante trae consigo en el área de la educación superior una creciente demanda de jóvenes con la necesidad de estudiar, principalmente en las zonas periféricas. Las autoridades universitarias conscientes del problema de la masificación, impulsan y consolidan la descentralización de la UNAM. El 19 de febrero de 1974 se aprobó el programa de descentralización delos estudios profesionales, lo que llevó a la creación de cinco Escuelas Nacionales de Estudios Profesionales (ENEP), de entre las que surge, la ENEP Aragón con 10 licenciaturas en una primera fase, siendo una de ellas, la carrera de Pedagogía.
La carrera de Pedagogía en la ENEP Aragón al igual que las otras licenciaturas está directamente relacionada a los planes de estudio de las Facultades de laUNAM, logrando establecer sus propios planes en los años posteriores. A través de los años, la ENEP Aragón ha consolidado su quehacer institucional educativo, de investigación y extensión y difusión de la cultura; el 31 de marzo del 2005 se transforma en Facultad de Estudios Superiores, por aprobación del Consejo Universitario.
El doctorado en pedagogía en la FES Aragón, es hasta el momento elúltimo eslabón de una cadena que no se cierra en la historia reciente de la pedagogía en la UNAM. La aprobación fue otorgada el 9 de febrero de 1999 por el Consejo Académico de las Humanidades y Artes del Programa único del doctorado en Pedagogía, para ser coordinado por el entonces Centro de Estudios Sobre la Universidad (CESU), actualmente denominado Instituto de Investigación Sobre la Universidady la Educación (IISUE), la Facultad de Filosofía y Letras (FFyL) y la Facultad de Estudios Superiores. Aragón (FES-Ar).
La comprensión y explicación de la pedagogía, resulta compleja aún para los propios actores inmersos en el campo pedagógico. En el siguiente apartado de este segundo capítulo, cuyo objetivo es realizar un recuento histórico de la pedagogía, presentamos un ejercicio analíticode la pedagogía, tomando en cuenta la polémica generada en cuanto si es o no ciencia, desde la perspectiva teórica de campo utilizado por Bourdieu. El campo pedagógico es el espacio o el escenario en donde se mueven las personas que se dedican a la educación del hombre.

II.- El campo pedagógico
A raíz de los resultados obtenidos del cuestionario aplicado a los 18 doctorantes, encontramos que el83% de los encuestados laboran como profesores en el nivel de estudios de posgrado, el restante 17% de los alumnos del doctorado se desempeñan en los niveles de licenciatura, bachillerato y secundaria. De tal forma que el 100% de los estudiantes del doctorado trabajan en el campo pedagógico (análisis desarrollado en el capítulo cuatro).
El campo pedagógico además de ser el espacio de...