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LOS FENÓMENOS DEL DETERIORO ESCOLAR
 
1. BAJA CALIDAD
En lo que va del siglo, México amplió su cobertura educativa en forma vertiginosa y aun titánica, pero los resultados efectivos de laeducación que imparte son deplorables. El aspecto más alarmante es el bajo rendimiento académico, que se refleja en las calificaciones de los alumnos en exámenes que los interrogan sobre los contenidosde los planes de estudio que han cursado. Los exámenes de admisión que se aplican para el ingreso a secundaria, bachillerato y licenciatura de escuelas públicas, arrojan calificaciones promedioreprobatorias, en algunos casos muy inferiores a cinco.
En un mundo cruzado por los efectos ineludibles de una nueva revolución científica y tecnológica, los promedios mexicanos de rendimiento enmatemáticas y ciencias naturales se ubican en las franjas reprobatorias del tres y del cuatro, al tiempo que sólo el 2.4% de la población escolar define su vocación en favor de carreras científicas.
2.INEFICIENCIA ESCOLAR Y SOCIAL
El sistema educativo público tiene una pobre eficiencia interna. Los índices de eficiencia terminal son bajos y su tendencia es decreciente. Cuarenta y cinco de cada 100niños que ingresan a la educación primaria básica no terminan su ciclo. Treinta de cada 100 no acaban los estudios secundarios. Cuarenta y nueve de cada 100 ingresan pero no terminan sus estudiossuperiores. La baja eficiencia de la escuela primaria ha dado lugar a un rezago acumulado de 25 000 000 de adultos sin estudios primarios.
La ineficiencia escolar es preocupante en sí misma, pero lo es másporque esconde una ineficiencia social. La expansión educativa de las últimas décadas ha permitido el acceso a la educación formal a grupos sociales excluidos hasta entonces de ese derecho. Noobstante, se ha reproducido dentro del sistema un mecanismo de discriminación social: los servicios educativos que se ofrecen a los grupos más pobres de la sociedad son los de peor calidad y los niños...