Amor

TEORIA CONDUCTUAL
Se entiende por aprendizaje, el cambio duradero y observable de conducta, que ocurre como resultado de una experiencia o cambio de conductas observables, dicho de otromodo, deja fuera todos los procesos internos del aprendizaje y concibe al cerebro como una caja negra. Como un ejemplo muy claro cuando los alumnos participan en clase y el profesor los felicitapor poner atención en clase, que posteriormente aparece una conducta observable para que sigan participando.
El aprendizaje de respuesta: es un aprendizaje involuntario, principalmenteemocional o fisiológico y lo conoce como condicionamiento clásico que si lo llevamos en los salones de clase son las respuestas que tienen los alumnos ante un estimulo si es bueno o es malo va aser su comportamiento a cierta materia.
Condicionamiento operante: es aquel que se adquiere cuando la conducta es controlada por las consecuencias de las acciones efectuadas por el sujeto, yno por los estímulos o eventos que preceden a las mismas, por ejemplo son los resultados de los exámenes que se vuelve una consecuencia.
Existen los refuerzos positivos que es elincremento de cierta conducta que se ofrece al estudiante algo valorado positivamente. El refuerzo negativo es retirar al estudiante algo valorado negativamente o indeseable o eliminar algo indeseablecomo por ejemplo la tarea.
El castigo por presentación es cuando disminuye como resultado de presentarle una consecuencia desagradable, como por ejemplo pedirle al estudiante que asee elsalón después de clase.
El castigo por supresión es cuando una conducta disminuye como resultado de retirarle al estudiante algo valorado o deseable, por ejemplo cuando se le pide alestudiante que se quede en el salón de clase cuando los demás toman descanso.
El uso de refuerzos y el castigo pueden provocar efectos indeseables, por lo que hay que tener cuidado cuando se aplican.