Amor

Quizá a más de alguno de nosotros en nuestra etapa escolar nos sacaron fuera de la sala, nos regañaron, silenciaron, nos cambiaron de puesto, nos llevaron a inspectoría, nos citaron el apoderado y un sinfín de cosas similares para no alterar el trascurso normal de la clase, para que el niño no entorpezca el aprendizaje de los demás compañeros y así llevarlos a la mayor posibilidad de éxito paraque así la escuela en el que se encuentra obtenga los resultados en las pruebas que el Estado a través del ministerio emiten en los colegios para controlar un determinado grado de conocimiento o puntajes necesarios para tener el reconocimiento tanto honorifico como monetario para poder seguir con la labor educadora, este prestigio también influiría en el aumento de matriculas, salarios hacia losprofesionales de la educación llevando a la idea de que el control en las escuelas es necesario.
El papel de las escuelas en las sociedades es fundamental ya que tiene la gran labor de formar a través de la educación a los niños y jóvenes, en la escuela se ve mas o menos la intervención directa que ejerce el estado sobre las sociedades ya que proporciona los conocimientos, técnicas y elementosnecesarios en la formación que requiere el sujeto, aportando en el desarrollo personal de este para lograr la posterior inserción laboral del mismo sujeto, siendo clave para vivir en un tipo determinado de sociedad, entonces se podría especular que en las escuelas a lo largo de todo nuestro territorio está el futuro de nuestro país, siendo una tarea larga y complicada encomendada a las institucionesescolares.
Debido a esta tarea tan importante es que las sociedades democráticas y libres se ven en la obligación de establecer mecanismos de control social de esta tan importante institución (Ferran Ferrer, Control social de la escuela: reflexiones para un análisis internacional, cap.1 Justificación del control social en la escuela, pag. 177, revista de educación española comparada 1995), yaque no puede quedar al libre albedrio la formación de las próximas generaciones de profesionales del país.
Pero sin embargo al referirse a control social, no es bien visto y menos en un ámbito como la educación que se suponer que es la formadora de la sociedad, poniendo es cuestión el tan importante rol de la institución educacional, entonces por esto mismo se planea la forma de crear un controldirecto pero menos duro al momento de encasillarlo en una palabra, debido a la necesidad de poner limites, estas ya sean a las mismas instituciones o sus componentes las que lleven a cabo dicho control o por corporaciones de mayor grado como ministerios, algunas palabras que mas se ocupan para ejercer este escondido control son por ejemplo las de evaluación y supervisión, formas indirectas deimponer control a la sociedad.
Como las escuelas son parte y están al servicio de la sociedad, están a disposición de sus intereses viéndose expuesta a los mecanismos de control que la sociedad establezca y requiera para algún determinado tiempo histórico, entonces este puede ir variando en los mecanismos, sometidos a cambios y renovaciones
Lo ya argumentado son algunas de las razones por lascuales se justifica el control social en las escuelas teniendo el discurso de que es necesario para la formación de la sociedad, de que no puede ser un tiro al aire y justificándose este control en dos clases; las intrínsecas o propias de la escuela haciéndose validas a medida que van influyendo directamente sobre ellas y las justificaciones extrínsecas que provienen de factores contextuales de laescuela que se mencionarán a continuación.
Una relación intrínseca del control en las escuelas esta íntimamente relacionado con la eficacia, ya que teniendo el afán de crear una escuela eficaz en cuanto a resultados se refiere (SIMCE, PSU) estando asociado a diversos factores como lo es un buen proyecto pedagógico o el trabajo de equipo, capacidad de liderazgo es la dirección de la escuela para...