amor
Páginas: 5 (1067 palabras)
Publicado: 21 de febrero de 2015
GENESIS ISABEL CORTES CAMPOS
MARIO RAMIREZ GUTIERREZ
LA DIRECCION ESCOLAR ANTE LOS RESTOS DEL SIGLO XXI
5° CUATRIMESTRE
Como se ha reiterado en numerosas ocasiones, el dinamismo de la sociedad genera situaciones nuevas a las que la educación debe dar una respuesta adecuada. Indudablemente, en todos los momentos de la historia los cambios no han sido tan rápidos comolo son actualmente.
Nos encontramos con situaciones nuevas, imprevisibles en muchos casos, que obligan a adoptar medidas de urgencia para dar una respuesta inmediata, ya que no pudieron planificarse con antelación. Por todo ello, las reformas educativas son necesarias,aunque transcurrido un cierto tiempo, responden a una realidad social que ya nada tiene que ver con la situación anterior.Es importante conocer de dónde se parte, cuál es la realidad social, qué cambios se han experimentado e incidido en la realidad social, en las políticas educativas, en los centros, en el profesorado, en los comportamientos de los estudiantes para realizar un análisis contextualizado que permita interpretar las evidencias a la luz de estos nuevos ejes sociales y educativos.
Fernández Díaz, M. J.y otros señalan los grandes desafíos a modo de síntesis son los siguientes:
1. La globalización como nuevo marco de interacción mundial, conlleva una ruptura de fronteras visibles entre los pueblos del planeta hasta constituir lo que se ha llamado la “aldea global”. Esta situación lleva a la mundialización de la economía, una mayor competitividad, valoración de la investigación y lainnovación, mayor movilidad profesional, integración en y con otras culturas y, enconsecuencia, un cambio en la educación.
2. Los costes sociales de la globalización, con la concepción de esta aldea global, pueden derivar en un pensamiento único que facilite la integración o provoque marginación en función de una cultura indiscutible.
No cabe duda de que son muchas e importantes
las ventajas de estenuevo orden mundial pero también está derivando en otras consecuencias no deseadas. Frente a este desafío surgen movimientos contraculturales, integrismos, en síntesis, respuestas difícilmente controlables.
Las diferencias marcadas entre los países pobres y ricos y la mayor apertura de fronteras conlleva una fuerte presión migratoria sobre las mismas, para buscar simplemente la supervivencia.Este hecho, en progresión creciente en numerosos países, ha transformado el orden social y ha cambiado la realidad educativa, generando situaciones de multiculturalidad, que precisan atender a la diversidad de alumnado e impulsar el respeto, la tolerancia y el compañerismo para garantizar un clima de relaciones y de convivencia necesario.
3.- Un nuevo concepto de organización. Constituye unode los cambios más evidentes e importantes en la sociedad actual, especialmente de las multinacionales, lejos de las pequeñas organizaciones familiares, con un nuevo organigrama, menos jerarquizado, ESTUDIOS-INVESTIGACIONES. Mª J. Fernández.
La dirección escolar ante los retos del siglo XXI CEE Participación Educativa nº 5 pp. 28más profesionalizado, con una planificación como base de su acción,un liderazgo de la dirección que corresponsabiliza, un funcionamiento centrado en la satisfacción del cliente, la implantación de sistemas de la calidad, son, entre otras, algunas características
que ya se observan en el panorama internacional.
Una dirección escolar para la gestión del cambio
Una escuela de futuro precisa de nuevas formas de hacer y gestionar el centro. En primer lugar unagestión eficaz, eficiente y de
calidad.
El liderazgo de la dirección precisa romper modelos jerárquicos todavía vigentes, promover el desarrollo del conocimiento y el cambio en las organizaciones educativas, corresponsabilizar al personal, impulsar la innovación y profesionalizar la acción de gestión del centro a través de sistemas planificados y documentados.
La dirección, por otra parte,...
GENESIS ISABEL CORTES CAMPOS
MARIO RAMIREZ GUTIERREZ
LA DIRECCION ESCOLAR ANTE LOS RESTOS DEL SIGLO XXI
5° CUATRIMESTRE
Como se ha reiterado en numerosas ocasiones, el dinamismo de la sociedad genera situaciones nuevas a las que la educación debe dar una respuesta adecuada. Indudablemente, en todos los momentos de la historia los cambios no han sido tan rápidos comolo son actualmente.
Nos encontramos con situaciones nuevas, imprevisibles en muchos casos, que obligan a adoptar medidas de urgencia para dar una respuesta inmediata, ya que no pudieron planificarse con antelación. Por todo ello, las reformas educativas son necesarias,aunque transcurrido un cierto tiempo, responden a una realidad social que ya nada tiene que ver con la situación anterior.Es importante conocer de dónde se parte, cuál es la realidad social, qué cambios se han experimentado e incidido en la realidad social, en las políticas educativas, en los centros, en el profesorado, en los comportamientos de los estudiantes para realizar un análisis contextualizado que permita interpretar las evidencias a la luz de estos nuevos ejes sociales y educativos.
Fernández Díaz, M. J.y otros señalan los grandes desafíos a modo de síntesis son los siguientes:
1. La globalización como nuevo marco de interacción mundial, conlleva una ruptura de fronteras visibles entre los pueblos del planeta hasta constituir lo que se ha llamado la “aldea global”. Esta situación lleva a la mundialización de la economía, una mayor competitividad, valoración de la investigación y lainnovación, mayor movilidad profesional, integración en y con otras culturas y, enconsecuencia, un cambio en la educación.
2. Los costes sociales de la globalización, con la concepción de esta aldea global, pueden derivar en un pensamiento único que facilite la integración o provoque marginación en función de una cultura indiscutible.
No cabe duda de que son muchas e importantes
las ventajas de estenuevo orden mundial pero también está derivando en otras consecuencias no deseadas. Frente a este desafío surgen movimientos contraculturales, integrismos, en síntesis, respuestas difícilmente controlables.
Las diferencias marcadas entre los países pobres y ricos y la mayor apertura de fronteras conlleva una fuerte presión migratoria sobre las mismas, para buscar simplemente la supervivencia.Este hecho, en progresión creciente en numerosos países, ha transformado el orden social y ha cambiado la realidad educativa, generando situaciones de multiculturalidad, que precisan atender a la diversidad de alumnado e impulsar el respeto, la tolerancia y el compañerismo para garantizar un clima de relaciones y de convivencia necesario.
3.- Un nuevo concepto de organización. Constituye unode los cambios más evidentes e importantes en la sociedad actual, especialmente de las multinacionales, lejos de las pequeñas organizaciones familiares, con un nuevo organigrama, menos jerarquizado, ESTUDIOS-INVESTIGACIONES. Mª J. Fernández.
La dirección escolar ante los retos del siglo XXI CEE Participación Educativa nº 5 pp. 28más profesionalizado, con una planificación como base de su acción,un liderazgo de la dirección que corresponsabiliza, un funcionamiento centrado en la satisfacción del cliente, la implantación de sistemas de la calidad, son, entre otras, algunas características
que ya se observan en el panorama internacional.
Una dirección escolar para la gestión del cambio
Una escuela de futuro precisa de nuevas formas de hacer y gestionar el centro. En primer lugar unagestión eficaz, eficiente y de
calidad.
El liderazgo de la dirección precisa romper modelos jerárquicos todavía vigentes, promover el desarrollo del conocimiento y el cambio en las organizaciones educativas, corresponsabilizar al personal, impulsar la innovación y profesionalizar la acción de gestión del centro a través de sistemas planificados y documentados.
La dirección, por otra parte,...
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