AMPARO M

Ante todo quiero decir algo obvio, pero que no se dice suficientemente y que, por el contrario, a menudo se oculta, especialmente cuando nos convocan a los jóvenes a compartir actividades que son definidas como propiamente ‘juveniles’, y que delimitan ciertos campos de preocupación y de acciones sectoriales. quiero afirmar ante todo, es que los jóvenes tenemos que hacernos cargo de los grandesasuntos y problemas de la sociedad en su conjunto; que a las generaciones jóvenes nos corresponde abrir la experiencia humana hacia nuevos horizontes; así como asumir la tarea de darle una dirección y un rumbo al presente y porvenir.

Se piensa habitualmente que el presente es responsabilidad de los adultos, y que el futuro es de los jóvenes. Pero creo que esto es, lo que restringe a lasgeneraciones jóvenes, ya que evitan que interfiriéramos en los asuntos serios de la vida social actual, y que pospongan la realización de nuestros sueños e ideales.

Nosotros los jóvenes con nuestra viva imaginación, capacidad creadora, rapidez de reflejos, fácil memoria y propensión al entusiasmo, podemos lograr una sociedad justa y equitativa, fomentada con sólidos valores de responsabilidad y amoral prójimo.
























DESARROLLO DE LA GUÍA

GUIA DIDÀCTICA DE ACTIVIDADES LÚDICAS

La guía didáctica de actividades lúdicas es el instrumento, que incluye toda la información necesaria para el correcto uso y manejo provechoso de los elementos y actividades que conforman la asignatura, incluyendo juegos que permitirán potenciar el aprendizaje.

La guía didáctica de actividadeslúdicas va a servir de apoyo al maestro a decidir qué, cómo, cuándo y con ayuda de qué, estudiar los contenidos de una asignatura, a fin de mejorar el aprovechamiento del tiempo disponible y maximizar el aprendizaje de los estudiantes a través del juego. Lo que está fundamentado mediante la siguiente teoría: EL JUEGO Tomando la definición de Johan Huizinga en su obra Homo Ludens sobre el juego: "Unaacción o una actividad.....". Los juegos aparecen en la primera infancia como "semillas" que serán "germinadas" durante toda la vida de la persona y permiten que ella pueda:

Tocar y ser tocada.

Mirar y ser mirada.

Escuchar y producir sonidos y ritmos.

Realizar movimientos. • Manipular objetos y materiales diversos.

Explorar el propio cuerpo y el de los otros.

Realizar acciones pararetener, encontrar, desaparecer, juntar.
Pero para poder conceptuar el juego, es necesario observar cual es la diferencia entre formas jugadas, juegos y juguetes.

FREIRE DICE: "Existe mucha confusión al respecto de los términos formas jugadas, juego y deporte. Las definiciones de estas palabras en nuestra lengua se diferencian poco, excepto que el juego implica la existencia de reglas y de ganadoresy perdedores en cuanto a sus prácticas. También deporte y juego representa casi la misma cosa, a pesar de que el deporte tiene más que ver con una práctica sistemática".

SIRVE PARA EXPLORAR: al mundo que rodea a quien juega y también a sus propias actitudes.

REFUERZA LA CONVIVENCIA: El alto grado de libertad que el juego permite, hace que las relaciones sean más saludables y dependiendo de laorientación que el juego ofrece, puede modificar y mejorar las relaciones interpersonales.

EQUILIBRA CUERPO Y ALMA: Debido a su carácter natural actúa como un circuito autorregulable de tensiones y relajaciones.

PRODUCE NORMAS, VALORES Y ACTITUDES: Todo lo que sucede en el mundo real puede ser utilizado dentro del juego a través de la fantasía. El juego nos puede formar en varias direcciones ycada una de ellas puede hacer escuela.

FANTASÍA: Transforma lo siniestro en fantástico, siempre dentro de un clima de placer y divertimento.

INDUCE A NUEVAS EXPERIENCIAS: Permite aprender a través de aciertos y errores, pues siempre se puede recomenzar un nuevo juego.
VUELVE A LAS PERSONAS MÁS LIBRES: Dentro de un juego existen infinitas posibilidades, que permiten a las personas que juegan...