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DOCUMENTO DE APOYO PARA LA ELABORACIÓN DE PROGRAMAS DE ASIGNATURA

DIRECCIÓN CURRICULAR Procesos Curriculares Elaboración, María Luisa Sáez García Julio, 2010

El presente Documento contiene elementos fundamentales para apoyar la elaboración de Programas de Asignaturas, conforme al Modelo Educativo y Modelo de Diseño Curricular de INACAP. Tiene por objetivo orientar la elaboración de losProgramas de Asignatura, contribuyendo al aseguramiento de la calidad en el diseño y su posterior implementación en las distintas Sedes, a nivel nacional.

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Vicerrectoría Académica - Dirección Curricular

DOCUMENTO DE APOYO PARA LA ELABORACIÓN DE PROGRAMAS DE ASIGNATURA
Este documento tiene por objetivo apoyar el proceso de desarrollo de Programas de Asignaturas acorde al Modelo de DiseñoCurricular de INACAP. Todo Programa de asignatura debe favorecer el desarrollo de conocimientos, habilidades y capacidades que le permitan al estudiante, una vez egresado, desarrollar las competencias en el ámbito laboral.

Definición de Competencia
Capacidad de movilizar y aplicar correctamente en un entorno laboral determinado, recursos propios (habilidades, conocimientos y actitudes) yrecursos del entorno para producir un resultado definido” (Boterf, 2000).

La elaboración de Programas de Asignatura implica realizar una propuesta formativa para el logro de las competencias: Competencias Perfil de egreso traducción formativa Asignatura (conocimientos/ habilidades/capacidades)

Es fundamental considerar todos los aspectos involucrados que forman parte en el Diseño de un Programa deAsignatura, con el fin de resguardar su coherencia con el Programa de Estudio y propósitos Institucionales; con el enfoque de competencias y el enfoque metodológico del “Aprender Haciendo”. Aspectos a considerar según Formación Basada en Competencias: La asignatura debe responder al desarrollo de conocimientos, habilidades y capacidades expresadas en las competencias del perfil de egreso, por loque su elaboración debe considerar el carácter holístico y la integración de los saberes (conocimientos, procedimientos y actitudes). Que las capacidades y habilidades deben ser demostrables al igual que lo serán las competencias en el desempeño laboral. Esto implica el desarrollo de aprendizajes esperados y criterios de evaluación claros y pertinentes.

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Aspectos a considerar según ProyectoEducativo de INACAP: Los propósitos sociales, institucionales y personales que se pretenden alcanzar. Valores-sello alumno. Los distintos elementos e informaciones que configuran el perfil de egreso de la carrera. Características y conductas de entradas de los estudiantes.

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Las capacidades instaladas, el ambiente de aprendizaje,equipamientos, etc.

Aspectos a considerar según enfoque “Aprender Haciendo”: El esfuerzo permanente por desarrollar y aplicar metodologías de enseñanza-aprendizaje con las siguientes características (referencias modelo educativo INACAP): Inductivas: Los tópicos abordados en cada programa de estudio son introducidos presentando observaciones específicas, casos de estudio o problemas, y las teorías seenseñan, o se asiste a los alumnos en su descubrimiento, una vez que se ha establecido la necesidad de conocerlas. Prácticas: Los alumnos realizan por sí mismos, en forma individual o grupal, diferentes actividades de aprendizaje, especialmente en laboratorios y talleres, pero también en otros espacios como aulas, biblioteca, salidas a terrenos, y prácticas en empresas e instituciones, entreotros. Activas: Los estudiantes asumen una responsabilidad preponderante en el desarrollo de su propio aprendizaje, en comparación con los enfoques tradicionales centrados en el docente, tales como clases lectivas deductivas. Próximas a la realidad laboral: La Institución procura que las competencias definidas por el perfil de egreso, se desarrollen y adquieran realizando actividades que permitan...