Análisis De La Rieb

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 141
(GUADALAJARA)


MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
GENERACIÓN 2011 – 2013




MATERIA:
LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA II






PLAN DE ESTUDIOS 2011. EDUCACIÓN BÁSICA
ANÁLISIS DE CONTENIDO Y REFLEXIÓN










GUADALAJARA. ENERO DE 2012.CONTENIDO:


PARTES DEL DOCUMENTO. Pág. 3
REVISIÓN DE LOS CONTENIDOS. Pág. 5
ANÁLISIS DEL DOCUMENTO. Pág. 17
FUENTE: Pág. 19
PLAN DE ESTUDIOS 2011 Educación Básica


PARTES DEL DOCUMENTO:


Presentación
Introducción


I. La Reforma Integral de la Educación Básica
a. Antecedentes
b. El Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básicac. La Alianza por la Calidad de la Educación
d. Proceso de elaboración del currículo


II. Características del Plan de Estudios 2011. Educación Básica
1. Principios pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios
2. Competencias para la vida
3. Perfil de egreso de la Educación Básica
4. Mapa curricular de la Educación Básica
a. Estándarescurriculares
1. La función de los aprendizajes esperados para la consecución de los estándares curriculares
b. Campos de formación para la educación básica
1. Campo de formación: Lenguaje y Comunicación
a. Campo formativo: Lenguaje y comunicación en preescolar
b. Segunda Lengua: inglés en preescolarc. Español en primaria y secundaria
d. Lengua Indígena en primaria para escuelas de educación indígena
e. Segunda Lengua: Inglés en primaria y secundaria
2. Campo de formación: Pensamiento matemático
a. Campo formativo: Pensamiento matemático en preescolar
b. Matemáticas en primaria y secundaria3. Campo de formación: exploración y comprensión del mundo natural y social
a. Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo en preescolar
b. Campo formativo: Desarrollo físico y salud en preescolar
c. Exploración de la Naturaleza y la Sociedad
d. La Entidad donde Vivo
e. Ciencias Naturales enprimaria, y Ciencias en secundaria
f. Tecnología en secundaria
g. Geografía en primaria y secundaria
h. Historia en primaria y secundaria
i. Asignatura estatal
4. Campo de formación: desarrollo personal y para la convivencia
a. Campo formativo: Desarrollo personal y social en preescolarb. Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas en preescolar
c. Formación Cívica y Ética en primaria y secundaria
d. Educación Física en primaria y secundaria
e. Educación Artística en primaria, y Artes en secundaria
f. Tutoría en secundaria
5. Diversificación y contextualización curricular: marcoscurriculares para la educación indígena
6. Parámetros curriculares para la educación indígena
7. Gestión para el desarrollo de Habilidades Digitales
8. La Gestión Educativa de los aprendizajes
a. La gestión escolar
b. Elementos y condiciones para la reforma en la gestión escolar
c. Gestión de la asesoría académica en la escuelad. Modelos de gestión específicos para cada contexto
e. Gestión para avanzar hacia una escuela de tiempo completo
f. Gestión del tiempo en jornada ampliada
g. Gestión del tiempo propuesto en las escuelas de medio tiempo
9. Estándares curriculares y aprendizajes esperados
a. PISA un referente internacional
b. Estándares curriculares:...