Anàlisi de casos PAC1

Estudi de casos d’intervenció psicopedagògica





Activitat 1: La correcta contextualització de les demandes d’intervenció que rebem és fonamental en la nostra pràctica professional. Compara la dada més significativa per a la intervenció psicopedagògica present als tres casos esmentats abans per cadascun dels diferents contextos que hi podem diferenciar (context escolar, context social,context familiar i context individual dels alumnes).






Alumnat- família- escola
Pla d'Acció Turorial 12-14
Alumne 2n ESO problemes convivència
Context escolar
-Recollida informació cas.
-Valoració psicoeducativa.
-Observació grup classe.
-Formació mestres escola.
-Problemàtica alumnat per modificar actitud personal i d'aprenentatge.
-L'EAP forma part de la unitat docentDOT(Departament d'Orientació i Tutoria).
-Treball en equip dels docents implicats.
- Evitar que els alumnes vagin acumulant retards acadèmics abans d’arribar a quart.
-Fer canviar la idea que quart es pot fer en dos cursos.
Context Social
-Sessions treball obertes mares ipares del grup de 4t.
-Referint-se a la participació de l'alumnat i el professorat mitjançant activitats PAT com a millorarelacions socials amb l'entorn.
-Posar en funcionament el consell orientador.
-Programa d'orientació professional cap a diferents àmbits d'estudi.
Context familiar
-Reunions períodiques amb la família.
-No participa directament en aquest cas.
-Informar les famílies sobre les sortides possibles pels seus fills i filles.
Context individual dels alumnes
-Introducció noves estratègies a l'aulamitjançaant un pla educatiu de conducta.
-Programació i elaboració d'un PAT.
-Participació de l'alumnat en la vida del centre mitjançant la figura del delegat/-ada.
-Oferir la possibilitat de repetir només quan es veu que d’aquesta manera podran superar l’etapa i obtenir el graduat.




Activitat 2:

2.1 Compara els criteris tècnics psicopedagògics (principis o criteris i estratègiesd’intervenció) més destacats que han guiat l’actuació del psicopedagog/a a cadascuna de les fases d’intervenció -segons la classificació que trobaràs al mòdul 1- en els casos:
- Relació alumnat-família-escola basada en la col.laboració.
- Elaboració i desenvolupament d’un pla d’acció tutorial a l’etapa 12-16.
Indica, per a cada fase, criteris comuns als dos casos y criteris específicspropis de cada cas.
Fases
Criteris comuns
Criteris específics
cas alumnat-família-escola
Criteris específics
Cas desenvolupament PAT etapa 12-16
a
Assessor extern figura EAP com a coordinador pedagògic.
Anàlisi de la situació per part de l'assessora amb la tutora.
Contextualització de la demanda feta al PAT. La figura psicopedagog intervé directament en el DOT.
b
Reunions per a arribara cords tot analitzant els problemes plantejats i planificació d'una estartègia d'assessorament segons cada cas.
Consens d'una sèrie d'objectius que van des de recollir informació de l'alumne i del grup-classe fins a la intervenció d'un cop a la setmana per a introduir exercicis de brain gym.
Dotar-se d'un PAT que recullin totes les propostes encaminades al treball i acció tutorial.
cElaboració conjunta amb la participació de tots els implicats en el procés.
Amb la intervenció de la família i la tutora i famílies de la resta d'alumnat.
Amb la intervenció del DOT.
d
Propostes a nivell metodològic inclusives i significatives.
Per elaborar el pla d'actuació s'ha partit de la recollida d'informació de la tutora la intervenció a l'aula, sobre el nen i la família.
Parteix de ladecisió del DOT i del membre de l'EAP de presentar un debat als tutors i tutores sobre la popssible programació de la tutoria grupal i estratègies i instruments necessaris.
e
Seguiment i orientació als tutors i tutora per part de l'EAP tot participant en allò acordat.
Participen, tutora, alumne i grup-classe, família i famílies de la resta d'alumnat.
Participen EAP i membres DOT i tutors/-es.
f...